夯实“双减”强特色 规划先行向未来

胡海波

摘 要： 学校规划是学校发展的目标，引领学校的发展，具有前瞻性，挑战性和特色性。我校紧紧围绕生活教育办学理念，制定的三年发展规划结合国家教育方针，学校自身地域特色，聚焦学生核心素养的培养，从学校总体发展，课程和队伍建设，校园特色课程的开发和发展入手，努力实现双减，落实五育，办成一所学生喜欢、家长放心、教师幸福、社会满意的学校。

关键词：学校规划 双减提效 特色教育 学校品质

学校发展规划是学校管理层根据学校实际情况，明确今后三五年的工作目标，实现学校可持续发展的前瞻性设想。它对学校的发展起到很好的指导性作用，可以提升教育教学功能，促进五育并举，使学校向多元化、个性化发展，帮助学校做强做大，形成特色。

一、三大特性

前瞻性 社会在发展，新情况和新问题不断涌现;学生在发展，他们通过学习，掌握各类知识，应对日新月异的社会发展变化。学校教育要培养具备未来眼光和创新思维的学生，就要高瞻远瞩地制定雙减政策下，提升学校品质的发展规划。学校发展不仅教师自身要具备科学素养，而且还必须掌握培养这种素养的科学方法。这些需要学校管理层以科学精神去分析学校发展的方向，用精准的眼光预判学校教育的策略。

挑战性 学校教育是“成长教育、多元智能和知行合一”的有机统一，坚持五育并举、知行合一、整体育人的育人路径，坚持立德树人、全面发展、多元成长的育人目标，聚焦学生核心素养的培养，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。基于此，学校规划就得打破固有思维，固定模式，不断推陈出新，挑战创新。我校属于农村学校，师资分配不是很合理，专业性教师不足，规划要针对现状，加强教师培训工作，适应自主选课、分层教学的要求，提高教师的教学能力和水平。

特色性 办学特色的意义在教育内容和教育形式上有所创造，这是学校在办学实践中结合学校地域条件、师资力量，面向全体学生开发、开设校本特色课程。办学特色需要具有个性化的特色教材、培养目标、评价管理和校园文化。能创造性地融合学科，综合性地开展特色活动，培养个性化、多才多艺的学生。

二、三项举措

（一）德育成果的传承与发展。

前一轮规划实施下来，学校组织举行了丰富有趣的德育活动，阳光爱心义卖，“采红果，育红心”助农活动，助老农采收芹菜，荷塘听抗战老兵讲故事等等活动，内容丰富，深受学生的欢迎，也得到了家长和社会的良好反响，70余篇通讯稿在仑传、甬上、甬派、中国蓝新闻、中国火炬网、中央广电总台国际在线、学习强国等区级以上新闻媒体上报道。

1.体系建构 我们在原有活动和项目的基础上，进行自上而下的梳理，力求构建符合新时代农村学校的特有的德育架构体系。以“童真学达 性天成长”为价值核心，系统性地开展德育育人工程。

2.日常管理 “每周一课”通过开设“国学养正”课程，学习经典故事、吟诵名篇佳作、抗战老兵讲故事、党员教师微党课等形式传承中华传统文化，涵养学生品德素养。

“日常管理”通过“文明班级”评选和“学达之星”评比，以评促学，以学促提升。文明班级评比重在学生日常的行为习惯的养成教育，从上学入校到放学出校门始终围绕学生的行为习惯和品德素养，通过“小小监督员”“行政值日”“值周教师”以及“随手拍”等形式加强监控和落实。在校内形成“人人是育人之人，处处是育人之所，时时是育人之刻”的良好氛围。

3.活动育人 “主题活动”通过“阳光达仁”“学海达识”“学究科探”“巧学达艺”“学毅达能”“力学达知”开展活动。通过开展系列化的活动，让学生在参与的过程中，感受温暖的慈善之爱，遨游知识海洋之趣，探索科技奥妙之奇，欣赏魅力艺术之巧，展示强身健体之美，参与实践活动之乐！

（二）课程体系的深化与实践。

1.完善体系 学达“通达”课程体系围绕“双减政策”，落实减负增效，减量提质，着力提升学生的道德素养、人文素养、科学素养、健康素养、艺术素养。以核心素养为统领，讲学校课程分为“人文情怀”“科学创新”“体育健康”“艺术审美”“劳动技术”五个方面。每个方面又细分为“基础性课程”，如语文、数学、科学、英语、美术等;“拓展性课程（必修）”，如“国学养正”“翰墨飘香”“创意手工”“去劳动啦”等;“拓展性课程（选修）”，如“学达小记者”“校园小导游”“童稚合唱”“校园小义工”等;还有融合性课程，如“学德达礼德育课程”“学然行健研学课程”“学然知甘劳动课程”等。

2.浸润德育 我们建立起了完善的通达德育架构体系。从每周一课、日常管理、主题活动、校园文化和家校共育等方面实现全员、全程、全方位育人。通过“通达”架构体系，以“一园、二景、三廊、四基地”的环境育人，结合传统和特色节日文化，扎扎实实开展党建引领、学然知甘、学毅达能、学德达礼、巧学达艺、学然行健主题德育活动，让孩子们站在学校的正中央。

3.提升特色 学校历来重视学生的劳动教育，继续深化和发展劳动课程，与校内劳动、家庭劳动、社会实践劳动相结合，做到全员覆盖、全过程参与、全阶段成长。重视和加强体育教学，提高学生体育素质和技能。积极深化学校体育改革，把体育作为素质教育的突破口，开展“阳光体育运动”，增强学生身心健康。

（三）校本研修的改革与创新。

1.三导协同制 学校为新入职教师配备豪华的导师阵容，业务导师、人生导师和德育导师，三导师协同发力，不仅让青年教师在学科业务方面不断成长，还要学习班主任管理班级的方式方法，更关注青年教师的人生规划。

2.行政蹲班制 “行政蹲班调研”，不打招呼，全程跟踪，由两位行政班子成员负责一个班级，全年级同步蹲班，发现问题，及时提出意见和建议;发现优点，进行表扬并作推广。行政深入一线，与任课老师沟通探讨班级文化，促进良好班风、学风的形成。

3.专家引领制 学校通过市、区教研员以及引进特级教师工作室等措施指导帮扶学校教师成长。同时，加强教师信息化提升工程的培训，旨在提升教师们的信息化技能水平，为更有效教学，提升教育教学质量服务。

三、三条途径

为了更快更好的保障学校规划的实施，打成以促进学校内涵式发展、努力提升教育教学质量、全面提升教师的专业素质为目的，加强师资队伍建设，严格规范教学常规管理，注重学生品行培养，坚持创新，争创特色。为使学校整体工作上一个新台阶，我校从以下三个途径进行落实。

（一）点面结合，打造高素质教师队伍。

1.全员提升 利用“暑期师德培训”“廉洁校园”等活动加强师德师风教育，组织全体教职工认真学习各项教育法律法规，对照各项要求规范教师的教育教學行为，学校形成了一支作风正、业务精、能吃苦、乐奉献的教师队伍，为学校各项工作的有序开展提供了保障。

2.骨干引领 骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。学校大力宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业、为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样。 在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。

（二）特色引领，提升学生核心素养。

1.劳动素养 继续拓展学校的劳动基地“童耕雅苑”，除了栽种常规的蔬菜外，还计划栽种果树，药材、花卉。组织学生利用劳动课及课余时间进行实践，既丰富了学生的课余生活，又学到栽培技术，丰收季还能品尝到劳动果实，劳动基地成了学生学习劳动技术，提升人文素养的乐园。

2.公益素养  学校创新性地成立了“最少做一次”红色联盟公益服务大队，引导志愿者参与到学达护航行动。学校组织学生捐款、参与动物保护，看望慰问抗战老兵，给养老院、福利院献爱心……评选“学达公益小达人”活动，塑造学生优秀品质。

（三）育人育己，成就“学达性天”家长。

1.办好家长学校，形成教育合力。继续抓好家长学校，校务成员分别蹲点到各年级组，指导各年级组家长学校的建设，针对“双减”政策，引领家长观念的转变;学校建设的探讨;培养孩子的方法和途径等进行务实的研究。家长学校的学习内容、设计多媒体课件，将重要的教学内容用文字、图形、声音、视频等多种信息表达，必须图文并茂，精彩直观，家长学员“喜闻乐见”，这样才能调动了家长学习的积极性，激发他们的学习兴趣。

2.双向反馈的原则。家校沟通，变学校的单向宣传为家校双向沟通，定期向家长宣传科学教育子女的信息，也要努力收集家长反馈的信息，加强家校教育的相互促进，相互配合，为此，我们专门设立了“校长信箱”、收集家长意见和建议，家长们提出的建议、意见，学校必须一一回应，可行的落实实行，不可行或者条件不具备的要做好解释、沟通。

目标引领，规划先行。厘清学校现有基础，创新性地融入学校自身地域特色，聚焦学生核心素养，努力深化“双减”工作，五育并举，相信学校定能成为学生喜欢、家长放心、教师幸福、社会满意的好学校。

参考文献

1.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，中共中央办公厅、国务院办公厅，2021.08.

2.做优做强学校教育 全面提高落实“双减”工作水平，吕玉刚，人民教育，2021.

3.学校发展规划的制订过程与行为优化——地区督导部门指导规划的实践与思考，陈玉云，现代教学，2021.