小学语文教学中培养学生阅读能力的现状及优化策略

杨静

引言

语言文字中涉及的内容十分丰富，书中的世界也是绚烂多姿的，阅读的过程中学生可以领略世界各地的风俗文化，最大限度地开阔学生的眼界，丰富学生的想象力和创造力，提升学生的思维品质，有助于学生健康发展。阅读教学对丰富学生的情感、提升小学生的阅读能力、拓宽小学生的知识面非常有帮助，所以小学语文教师必须要重视小学生阅读能力的培养，促进小学生的全面发展。

1提高学生阅读能力的价值

阅读能力的提升能让小学生更好地接触和了解知识，对拓展其知识面、提高其视野大有好处。教师利用现有教学资源和平台，通过课堂的渗透于讲解，帮助小学生形成阅读意识和习惯，教师通过多元化教育手段引导学生培养阅读能力，使其体会到阅读的快乐，促进其自主探究学习意识不断强化升级，为其树立终身阅读意识打下基础。例如，在学习《秋天的雨》这篇课文之时，文中以比喻的手法将秋天众多景物巧妙串联起来，给人展现出一幅栩栩如生的秋雨、秋日景象。作者在文中写道“秋天的雨……秋天的雨……秋天的雨……”这种排比手法不仅展现出了课文的主旨精髓，还能让读者产生一种生动、形象的画面感，对读者理解文章、提升文章的高度有很好的效果。学生在阅读这篇课文之时，可以学习作者的写作手法，以模仿的手段拟写其他事物，如夏天的风。其中一位同学就写道“夏天的风，带着蓝色的温柔，洗净了天空，洗涤了心灵……夏天的风，吹来了毕业的气息，吹散了离愁，吹来了不舍……”这个学生的仿写不仅给自己的作文带来了更多的亮点，也在不断地阅读积累中提升了自己的语文素养，为其体会阅读快感、增强阅读兴趣和能力[1]。

2小学语文培养学生阅读能力的现状分析

应试教育的观念早已根深蒂固，教师习惯了以成绩衡量，侧重于教会学生解题的技巧和方法，很少引导学生深度阅读，分析文章的主旨大意和中心思想。在阅读教学过程中教师习惯了填鸭式的教学模式，学生在课堂上只能被动接受，这样的教学模式导致课堂学习氛围极为沉闷和压抑，处于这种环境下，学生会感觉阅读过于枯燥和无趣，对阅读失去兴趣。单一的教学方式和落后的教学观念导致学生的学习积极性不高。被动的学习导致学生的课堂核心地位得不到保障，处于这种环境下，小学生的学习积极性极低，这对阅读教学质量的提升毫无帮助。

3小学语文教学中培养学生阅读能力的优化策略

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生对阅读的兴趣，才能够促进学生阅读的积极性和主动性有所提高，帮助学生培养自主阅读意识，提高自主阅读能力，建立自主阅读习惯。培养学生的阅读兴趣，有助于激发学生学习的动力，让学生在阅读当中感受到乐趣，让学生从中受益。只有学生对阅读感兴趣，才能将阅读行为持续进行下去，不会认为阅读是学习负担，更有利于学生阅读能力的提升。自己尝试通过阅读解决疑问，有效地培养了学生的自主阅读意识。同时，学生在自主阅读的过程中，体验到了成就感，大大增强了学生阅读的自信心，激发了学生的阅读兴趣。除此之外，教师还让学生进行分角色朗读，开展分小组朗读、接力朗读等多种阅读形式，让学生感受阅读的乐趣，同时在反复阅读中，学生对文章中的语言运用以及文章情感有了更加深入地理解，体会到文字的力量，进一步激发了学生的阅读兴趣。学生对故事类文章逐渐产生了阅读兴趣，并在课下进行自主阅读，提高了学生的阅读能力。因此，在小学语文教学中，学生的阅读兴趣是需要被引导的，教师要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，可有效提升学生的閱读能力[3]。

3.2注重教授阅读技巧，提高阅读效率

学习要讲究方式方法，才能最大程度地提高学习效率。教师在培养学生阅读能力的过程当中，要注重阅读技巧的教授，学生在掌握阅读技巧后可以让学生的阅读达到事半功倍的学习效果，有效提高学生的阅读效率以及阅读能力，可以大大增强学生的自信心和成就感，让学生阅读变得更加轻松，让学生通过阅读技巧提高阅读质量，可以有效帮助学生从阅读中获益。因此在小学语文教学中，教师注重阅读技巧的教授，可以有效提升学生的阅读能力。在此教育目标下，教师引导学生对课文进行通读，让学生对文章从头读到尾通读一遍，帮助学生对文章有着完整的印象。在通读的阅读方式下，学生能够对文章的内容有了全面地了解，学生在理解大青树下的小学的特别之处，并用自己的语言描述，能够根据文章的整体进行描述。在第二课时当中，让学生从文章的细节之处感受大青树下的小学的独特魅力。在这样的教育目标下，教师引导学生对描述大青树下的小学的段落进行精读，可以让学生的阅读更加有针对性，节省大量的阅读时间，提高学生的阅读效率，从而有效提高教师的教学效率。教师在日常教学中将阅读技巧融入其中。学生在掌握一些阅读技巧之后，进行练习，学生对阅读技巧掌握熟练后，可以应用在日常阅读中，根据自己阅读的目的选择合适的阅读技巧，大大提高了学生的阅读效率，从而有效提升学生的阅读能力。因此在小学语文教学中，教师教授学生阅读技巧是提高学生阅读能力的重要途径。

结束语

综上所述，提升小学生的阅读能力是小学语文阅读教学的首要任务。阅读能力的提升是一个较为艰难的过程，在阅读教学过程中教师要注重学生阅读兴趣的提升，还需要激发学生的阅读积极性，给予学生充足的阅读空间，让学生自主阅读，在此过程中养成勤于动笔的阅读习惯，积累阅读中遇到的一些好词好句，养成良好的语文阅读习惯。

参考文献

[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（27）：128.

[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.

[3]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39-40.