中职数学课堂教学的现代化技术应用策略

冯艳华

摘 要：课堂教学作为中职数学的主要途径，如何提升课堂教学的教学效果便成为了教师进行教学研究的重要方向。随着教育基础设施的完善，现代化教学技术在开数学课堂教学的应用前景愈发受到人们关注。而现代化的教学技术对数学教学内容在展示效果与方式的开拓方面，有着属于自身的独特优势，同时教师对现代化教学技术应用效果，还要需求根据学生的反馈情况进行策略调整。本文对现代化教学技术在中职数学课堂教学中的有效应用进行了研究，并结合教学实际提出了教学使用的具体方法和策略。

关键词：中职数学;课堂教学;现代化技术;策略探究

中职数学的课堂教学当中对现代化技术的应用，是以学生为课堂中心的策略作为指导，在由设计教学内容进行具有设计，帮助学生更为高效的完成课堂教学内容的学习。在设计课堂教学的过程中需要完善现代化技术的实用方向与教学准备，想要实现技术应用的有效性就离不开针对学生兴趣的课堂形式与内容。在此基础上只有清晰的认识到现代化技术对学生课堂学习的实用价值，才会有一个清晰的应用方向，进而围绕学生的教学反馈，针对性的按照学生发展需求去完成技术的有效应用。

一、结合单元主题，应用现代技术

中职阶段数学课堂对现代化技术的应用需求，是在实际教学内容的基础上开展的，适合于课堂教学方式的技术应用才能够成为教学的助力。课程单元主题的有效结合对现代技术的应用是具有导向作用的，但对于教师来说学生才是现代技术的直接接受群体，通过课堂教学实现对单元主题内容的高效展示进而提升学生的理解成效，才是探究现代技术应用的最终目的。因此技术层次在其中只起到引导作用，目的是通过现代化教学技术开展符合单元主题需求的课堂教学，帮助学生对数学知识的学习方式进行有效拓展。

例如，中职数学在开展“平面向量的坐标表示”相关的课堂教学时，需要学生理解平面向量在直角坐标系中的表述方式，教师可以对此引入相应的现代化技术，引导学生在课堂教学中完成对本课内容的学习。教师需要根据教学实际进行相应的技术准备，比如，向量学习离不开大量的图像绘制，教师可以选择几何绘画软件的应用，作为课堂教学的展示方式，为学生进行平面向量的实时演示。在此基础上教师还可以引导学生通过几何绘画软件进行实际操作，帮助学生对平面向量在坐标系内的表示方式进行直观感受。在对此类图形教学中进行现代化技术的应用，为学生进行相关知识的具象化展示。

二、围绕学生兴趣，丰富教学内容

随着教学技术的不断进步与教学方法的日新月异，在此基础上，中职学生的数学学习兴趣以不再满足于对教材本身对课程教学内容的限制。因此对教师在发掘资源整合资源方面提出了更高的要求。教师丰富课堂教学内容的方法也在不断地迈向现代化，除开传统的报章杂志习题试卷等方面的纸质媒介，互联网通讯的发展带来的网络资源丰厚也成了数学教学资源获取的重要途径。丰富的教学内容在充实课堂教学的同时，也在塑造着学生对数学学习的兴趣，现代化技术的有效应用正是这一过程的助燃剂。

例如，中职数学在开展“直线与圆的方程”相关的课堂教学时。教师面对直线方程与圆的方程这一相关联的教学知识时，可以利用相关知识在坐标系内的图像表述，通过对现代化技术的应用，进行课堂内容的拓展。比如，利用几何画板软件为学生展示“两点间的距离与线段的中电坐标”相关内容的教学，并在此基础上引申出直线方程与圆的方程相关的内容。同时可以配合小组教学的方式来引导学生进行自主探究学习，进而锻炼学生的学习能力。教师在完成相关内容的教学后，可以使用多媒体课件为学生进行直线与圆的位置关系相关的图例展示，并在此过程中作出进一步的解析。

三、重视学生反馈，提升应用效果

在中职数学课堂教学当中开展具体的现代化教学技术的应用时，教师要认识到学生对教学效果进行反馈的重要价值。现代化技术在课堂教学使用的过程中，教师的应用情况与不同学生间实际接收效果间是存在显著差异的。造成教学效果偏差的来源有很多，可以是不同的数学素养造成的差异，也可是学生自身对应用技术的认可不同造成的差异。中职数学教师在针对学生反馈进行相应的教学策略调整时，是对学生作为教学核心的肯定，也是教师自身对现代化技术在数学教学课堂中教学效果的肯定。

例如，中职数学在课堂教学开展现代化技术应用时，数学教师在教学活动中，要意识到即便是相同的一个数学定理对学生来说是伴随着教学技术的改变也会产生不同的认识。同时，不同教学内容对教学方式的适用性也各不相同，更无伦不同的学生之间因学业水平的差距而对现代化技术的接受程度来的差异。数学教师在进行现代化技术应用时，需要结合学生的实际教学反馈，推出针对性的教学策略，这样正是体现实事求是的教学原则，自然而然会受到学生的欢迎取得现代化技术应用的理想效果。

综上所述，中职数学的课堂教学中对现代化技术应用策略进行探究。结合教学内容，从学生的教学效果出发，教师需要对自己的现代化技术应用进行分析。在定位了相应的课堂教学需求后，教师就可以再从需求入手做出有效的教学策略调整。

参考文献：

[1]梁必慕. 基于信息技术的中职数学实验教学模式的构建与实践[J].教育与装备研究. 2019（09）.

[2]何丹紅.“互联网+”背景下中职数学教学模式探讨[J].中学教学参考. 2017（36）.