幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策

杨再捞

摘 要：游戏是学前教育主要的教学活动之一，爱玩游戏是孩子的天性。在当前的教学中，幼儿教师融入了多样化的游戏教学内容，但在实际的教学时，幼儿园游戏指导存在许多问题。为了进一步推动学生的学习，所以教师在授课时，要及时发现游戏教学中的问题，合理运用科学的游戏教学活动，推动幼儿在游戏中感受到快乐，促进孩子各方面的全面发展。

关键词：幼儿园游戏教学;教学指导;问题与对策

幼儿教育属于启蒙教育，能对幼儿的德育、智育、审美及体能等多方面进行综合教育，帮助幼儿在此阶段形成良好的身体素质和心理素质。幼儿由于年级较小，思想、品格、体能等多方面都存在不足，而游戏化教学的提出，能指导幼儿投入学习，形成良好的的习惯。

一、幼儿园游戏化教学中存在问题

（一）教师自身的问题

随着时代的发展，幼教专业持续蓬勃发展，许多教师也开始重视游戏对学生发展的重要性，也积极的在课堂教学中融入游戏教学指导。但在展开游戏教学时，由于幼儿的年龄较小，大多都是三到六岁的幼儿，所以教师在展开游戏教学时要考虑到幼儿的年纪、理解度、安全等问题，所以在教学时存在游戏形式单一、内容固化的问题。

（二）家长的问题

在幼儿阶段，家长有许多与幼儿相处的时间，更是幼儿的第一任老师，是幼儿教学与生活中的指路人。家长是幼儿园服务教学的合作人，教师教学理念一定要得到家长同意，才能更好的进行教学实施，培养孩子在游戏指导中进行学习。但在游戏教学理念刚刚开始推广的时候，一部分家长不理解这种教学方式，在他们的观念里，会有部分家长认为游戏只是让孩子漫无目的地玩，学不到实际的东西，是一种不负责任的教学表现。

（三）幼儿自身问题

幼儿作为教学活动中的实际参与者，由于年级较小，即使教师融入了游戏教学指导，但由于学生的知识积累还未到位，年纪较小，各方面的理解力还没有得到充分的开发，所以在展开游戏教学时难免会出现多方面的意外，就会导致教师的教学目的得不到实现。

二、幼儿园游戏指导中存在的对策

（一）合理融入游戏教学，针对性进行指导工作

教师在进行游戏教学指导时，首先教师要选取学生感兴趣的教学内容，结合学生的年龄特点，要根据课本教材确立明确的主题，合理采取游戏教学方式，丰富学生的教学体验。例如：角色扮演在游戏化教学中多有体现，教师在教学的时候通过角色扮演让幼儿演绎出来，作为这一阶段的幼儿大多数都是对动画片比较感兴趣，如：《葫芦娃》、《大耳朵图图》、《小猪佩奇》、《黑猫警长》等这一类学生常看的动画片。游戏教学指导可以提高课堂课程的效率，对于学前教育课程游戏化，本质上是要正确引导学前阶段幼儿爱玩的天性，但也要保持住天性，并充分挖掘课程游戏化的内在要求，来综合提高教学效率，推动幼儿实现成长。

（二）采取家校共育措施

家庭与学校联合教学是当前幼儿游戏教学中的重要内容，家园共育的开展有助实师与家长达成共识，采取积极有效的措施弥补自家孩子的不足，以便更好地推动孩子全面发展。家园共育需要有平等的交流方式和交流平台，这需要幼儿园花费大量的精力为家长、幼儿、教师、幼儿园提供交流平台和机会。许多幼儿园都有家长开放日，这就加强了家长与家长之间、家长与教师之间、家长与幼儿园之间的沟通不深入、不彻底的现象，影响了幼儿的发展，幼儿园课程游戏化的实施也不够深入，家园合作仅仅是表面工作，还可以融入一些教学活动。例如：“六一儿童节”时幼校可以邀请家长共同观赏幼儿的表演，还可让家长参与幼儿活动点评工作，通过具体的活动引导幼儿家长主动参与家校教学。幼儿在亲子游戏中获得的态度、游戏的进行方式方法、在面对人际交往的时候，应该如何处理，游戏方法会运用到亲子游戏和同伴游戏中去。幼儿在亲子游戏、同伴游戏中得到的游戏体验将使.游戏体验再次丰富起来。家长进入幼儿园，可以让他们了解幼儿园的教育理念。

（三）根据幼儿的年龄特点融入游戏

按照美国心理学家马斯洛的需求层次理论，幼儿的各类需要也是一个由低到高的多层次结构系统，所以在展开游戏教学时要根据幼儿的年龄特点，层层递进的展开教学。在实际的幼儿教学阶段，幼儿期被明确定为游戏期，这种教学最根本的是为了满足幼儿实际的需要，为幼儿营造良好的教学环境，推动幼儿在轻松愉快的学习氛围中得到成长。兴趣是孩子最好的老师，游戏可以高效促进幼儿的综合发展，例如：运动能力、思维能力、行为性格等都能通过游戏教学的融入，促进幼儿进行成长。

结语

综上所述，幼儿正处于身体快速成长的阶段，游戏教学法对幼儿的各项发展有着重要的作用与影响。为了培养幼儿在游戏中形成独特的个性，教师应该多思考游戏方式，尊重幼儿的教学主体地位。为了不断推进幼儿在启蒙阶段利用游戏教学法明事理、促进幼儿的各种基础能力得到增长，教师要不断创新幼儿体育教学方法，既要满足幼儿的心理需求，也要提高幼儿体育游戏质量。因此，教师要不断创新教学方法，及时融入推陈出新式的教学方法，推动幼儿在游戏教学中得到进步与成长。

参考文献

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