班主任工作中实施心理健康教育的实践与探索

李红雷

摘 要：新课改背景下，加强初中生的素质教育迫在眉睫，以班级为核心的学生心理健康教育日渐成为社会普遍关注和重点研究的课题之一。众所周知，心理健康教育的好坏与学生的心理状态、行为习惯和学习效果等均具有直接而密切的联系，甚至影响和决定着一个人的未来生活和工作，足见加强初中生心理健康教育的重要性。基于此，本文将从初中英语班主任实施心理健康教育的重要性入手，结合笔者多年的实践教学经验，有针对性的提出了几点适用于初中班主任实施心理健康教育的具体策略，仅供参考。

关键词：班主任;实施;心理健康教育;实践与探索

心理学调查表明，一个健康的人通常能够更全面的认识自我、合理预估个人才能，不论是在生活选择上或是对理想规划上都和自身的实际状况不相上下，不出现脱离实际的心理问题，而这种人也往往拥有较健全、和谐的性格，及在过往经历中所得到学习累积的力量，因此大多都能够形成良好的人际交往，合理掌控个人情感，在学校工作中也能够更全面的展示个人才能，在学校英语课的教育中添加了心理教育的内容，并落实到学校教学上。

一、中学班主任开展健康教育的意义

（一）能有效改善评价方法，提高心理教学效果

新课改背景下，心理教育呼声一浪高过一浪，中学生的心理教育問题越来越引起了学校关注，要求校长在平时班级管理工作中，更加注意这方面的宣传教育，不断地开拓进取，与时俱进的调整自身的教学方向，对存在问题的中小学生加以正确地指导，多肯定中小学生的优点，在科学评价中对每个学生的缺点加以委婉劝说，通过正确地指导，充分维护中小学生的自尊，树立学习信心，提高课程教学的积极性，在学生平时学习生涯中建立良好的人格。在中国传统的德育教学中，由于心理教学评判方式多是以老师的角度为主，对中小学生实行刻板的心理教学评判，对其错误行为予以强制矫正，这种模式对中小学生的自尊心也是一个损失，不利于其身心的全面发展。所以，通过初中班主任开展的心理教学，就可以优化评估教学模式，从而提高了心理教学效果。

（二）能丰富教育内涵，增强学生感知力

把心理知识引入中学班主任工作中，可以提高班主任对学生自尊心和心灵上的感知力，可以比较敏锐的觉察到他们是否具有不良心态，并针对他们的个体差异进行有针对性的引导。举例来说，中学生在正值情窦初开的时候，尤其会发生早恋情况，随之而来的难免也会发生失恋现象，甚至有些同学会在丧偶后出现了轻生的想法，所以，作为中学校长，老师必须要做好对学生的心理宣传工作，让他们知道当前自己最主要的工作就是学业，同时也要使学生们明白，这這因为这个社会上的许多人都是很关爱孩子的，也包括了孩子的父母亲人、老师师长及自己，所以每个人的一生都不只属于自己，而作为中学生，老师除了承担学业工作之外，更要维护对人生的基本尊严，及作为个人对父母所承担的基本职责，以尽量的减少家庭悲剧的发生。针对这种事件，班主任应予正确指导，切勿过分指责，尽可能维护学生的自尊。通过在班级管理中心理健康教学，也可以更好的充实课堂教学，从而增强了班主任对学生心灵情感等的感知力。

二、初中校长开展教育培训的具体方案

（一）以关爱生命为前提，指导学生走向心灵健康成长的道路路上

对于中学生来说，影响他们学习成绩的原因是多种多样的，不少中同学会出现了较大幅度的分数跌落等，针对这种情况，教师要体现出对他们的理解，并采用正确的心理疏导方法帮助他们建立学习信心，从而增强了他们的学习主动性，而不要采用简单粗暴的批评说教等手段来中伤他们的自尊心。若发生了老师和学生之间不满意的现象，老师们要摆平态度、摆低姿态，并站在老师和学生之间同等的地位加以沟通，双方也要保持机会平等，以求问题得到妥善解决。如果班主任在与学生沟通时出现居高临下的现象，或者利用班主任的角色对学生过度压制，则非但无法有效解决问题，还容易激化矛盾，增加隔阂，不利于孩子的身心健康和学业发展，初中班主任要引以为戒。

（二）以疏导为重点，构筑老师和学生进行心理交流的渠道

在心理教学的过程中，初中班主任也可以采取进行活动的方法，来提高教育效果。具体策略主要有：首先，开展亲子活动。让父母与学生共同步入心理课堂，并敞开紧闭的心理门畅所欲言，以增进家庭关系，牢固家庭的真挚情意。第二，进行真心话大冒险活动。采用心理游戏的方法，在班级内进行真心话大冒险游戏，让学生自由表达自己的心理话，在活动气氛的过程中，可以融洽与同学交往，巩固学生之间的友情之船，同时又可以减轻学生的心理和精神压力，促使其心灵的健全与发育。第三，进行心理谈话教育。中学阶段的学生内心世界非常丰富，但思维与情感上也很容易受挫，因此老师们在对学生开展心理教育的过程中，可对容易出现心灵新异的学生开展针对性的心理谈话教育，并针对学生的实际状况开展相应的心灵引导教育，以帮助学生缓解心灵苦闷与思想负担，减少思维波折，磨练品格韧性，有助于初中学生顺利渡过情绪容易波动的青春期，在健康心理发育的基础上，把更多的精力投放在紧张的学业中。

必须强调的是，中学班主任在对学生实施心理教学的过程中，必须坚持以下一些重要原则：第一，共感原则。通过认真倾听，懂得换位思维，从学生的视角去了解他们的感情，并引导他们自由地表达情感，在思想上与他们形成共振关系。第二，公平原则。唯有坚持平等，才能使他们有被信任感，在信任中愿意沟通。其三，秘密原则。能对他们造成心灵影响的大多是在他们心里很有份量的事情，如果老师没有秘密，则他们不会真正敞开心扉。

结束语

综上所述，心理教学直接影响着学习者的心智状况、学习习惯和行为养成，也决定了一个人的未来形成与发展方向，是完成心理教育目标的一个基础。所以，作为中学校长应该高度重视心理教学在班级管理工作中重要的，并根据学生的实际状况，通过不同的心理教育手法，有针对性的对学生开展心理教学，以促使学生的身心全面发育，并进一步完善其心智能力与性格，从而促使学生全面发展。

参考文献

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