四史教育“一体化渗透式”融入高职思政课的教学实施研究

张妍妍

摘要：四史教育“一体化渗透式”融入高职思政课的教学模式是以马克思主义中国化最新理论成果为“经线”，以“四史”教育为“纬线”，通过实现“十个精准对接”，探索一条核心必修课高质量、板块选修课有特色、实践体验课赋新能的高职思政课教学改革路径。

关键词：一体化渗透式;四史教育;高职思政课

在现有的思政课教学体系中通过创新载体方法全面融入四史教育的相关内容，对于贯彻落实《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》要求，讲好“立德树人”根本任务的关键课程，具有重要的意义和作用。

一、四史教育“一体化渗透式”融入思政课教学的理论路径

为贯彻落实教育部关于四史教育的精神，不断改革创新在高职思政课教学体系中四史教育的融入，经过两年的实践，我们构建了“一体化渗透式”的教学模式：即以马克思主义中国化最新理论成果为 “经线”，以“四史”教育为“纬线”，通过实现“十个精准对接”，探索一条核心必修课高质量、板块选修课有特色、实践体验课赋新能的四史教育“一体化渗透式”融入高职思政课教学的高职思政课教学改革路径。

“一体化渗透式”融入高职思政课教学，突出高职学生自主学习的积极性，在对高职思政课课程体系的整体把握基础上，以讲授、体验、探究、互动为特色，努力探索习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的的渗透式教学体系。四史教育融入高职思政课教学旨在实现三个“一体化”：一是在课程设置上，将四史教育贯穿高职思政课课程体系的所有课程，实现必修课、选修课、实践课一体化;二是在教学内容上，通过分析、提炼四史教育与思政课教学的结合点，实现四史教育契合教材、整合教学体系、满足高职学生需求一体化;三是在教学方法上，真正树立以高职学生为主体，突出自主意识、探究意识、创新意识，既讲授历史史实又营造红色氛围，实现课堂教育与现实关怀一体化。

一体化渗透式融入高职思政课主要解决以下教学问题：

1.提升高职思政课的针对性和实效性。通过厘清四史教育与高职思政课课程体系、教学内容和教学目标之间的内在关系，抓住四史教育融入高职思政课的理论基础和现实依据，既抓住四史教育和思政课各门课程的内容交叉点，又体现各自的重点内容与各门思政课的分类设计，确保四史教育融入高职思政课的针对性和实效性。

2.解决学生学习自主性不足、学习兴趣缺失的问题。“一体化渗透式”的教学方法，注重实践教育和启发式教育，通过以问题为导向，通过课内课外、网上网下、校内校外相结合，以案例式、研討式、体验式、校园情景剧等多种教学方法，优化教学平台，发挥载体合力，让学生在教室坐得住、在课堂上听得进去，在实践活动上表现的更精彩，在课下体会更深刻，解决学习自主性不足、学习兴趣缺失的问题。

3.强化高职思政课的育人实效。四史教育有利于引导大学生树立正确的历史观，认清历史虚无主义的本质，坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义来分析历史，准确把握历史过程、现象、事件和人物等。四史教育与高职思政课紧密结合，更加突出了思政课的基本理论和新时代的现实的结合，教育学生以四史来认识历史规律、分析现实情况、预测发展趋势，易于被大学生接受和认同，增强大学生自觉抵制错误思潮能力。

二、四史教育“一体化渗透式”融入高职思政课教学的实践路径

1. （一）将党史学习教育与教研活动紧密结合，深入开展学理化的研究阐释，实现集体教研与实践教学精准对接

以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例，为了更好的将“四史”教育特别是党史学习教育与思政课教学深度融合，对党史学习教育的有关内容进行专题教研活动，共同提高思政课教师的理论素养。以《思想道德与法治》为例，该门课程在四史融入中根据教学内容和教学目标，侧重于红色精神谱系的融入。因此在教研和备课中，仔细分析教学内容，研究红色精神谱系的融入。

通过专题教研活动，为四史教育深度融入思政课教学提供了充分的理论准备。专题教研活动起到的主要目的和作用是统一思想，统一行动，促进思政课教师能够从学理上讲清楚中国共产党能、中国特色社会主义好、马克思主义行的道理，进而在课堂教学过程中重点在讲字上见实效，找准找好四史内容融入思政课教学的切入点，通过讲好红色故事传承红色基因，引导学生不断增强对马克思主义、共产主义的坚定信仰，增强对中国特色社会主义的坚定信念，增强对实现中华民族伟大复兴的坚定信心。

（二）进行课堂教学改革，将党史学习教育与思政课课堂教学紧密结合，实现传统教学与实践教学精准对接

为了深入学习感悟中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神，在课堂实践教学环节开展“一次会议、一首红歌、一个红色基地”的课堂实践活动。此活动以小组为单位，以PPT的形式，在课前用十分钟的时间，由学生在思政课教师的指导下向本班学生讲述选取百年党史历程中重要的会议、演唱并讲述一首红歌背后的党史故事、介绍一个天津红色爱国主义教育基地。

1. 一首红歌

传承红色基因的有效方式之一就是传唱红歌，红色歌曲就是我们身边的红色资源。一首首红歌讲述的是一段党史，一首首红歌传递的是一种精神。我们既可以从《黄河大合唱》的宏大气势中感受中华儿女同仇敌忾、共御外敌的决心，也可以从《义勇军进行曲》的豪迈旋律中感受中华民族奋勇向前的力量，一首首红色歌曲，承载着共同的价值追求，歌颂着我们的伟大奋斗历程，是一笔宝贵的精神财富。此项课堂活动就是用一个学期的时间，从教学周第3周到第15周的第一次课，在课堂上通过创新方式方法，让党史学习教育更加接地气，更好地与思政课的教学章节相适应，讲清红歌背后的党史故事，用这些家喻户晓、传唱不衰的红色歌曲滋养精神，带动学生铭记光荣历史、坚定理想信念。

2. 一次会议

确立正确的党史观和科学的方法论对于学习党的历史至关重要，党的历次重要的会议节点都可以展现党在百年历史中所经历的经验与教训。此项活动从教学周第3周到第15周的第二次课，由学生去讲述党在各个重要历史时期召开的会议，引导学生能够在史料搜集中感受到我们党从弱小不断走向强大，更加坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。教师在本模块教学实践活动中共设计了12个主题，学生选取百年党史历程中重要的会议，向本班师生讲述会议的召开背景、时间、地点、内容、意义等内容。

3. 一个爱国主义教育基地

天津作為我国的历史文化名城，有着光荣的革命传统。1924年天津地方党组织正式建立，使天津成为全国较早建立党的地方组织的地区之一。百年来，天津人民在党的领导下前赴后继、英勇奋斗、励精图治、开拓创新，取得了革命建设和改革的巨大成绩，创造了彪炳史册的光辉业绩。让来自全国各地的大学生在天津的历史中深入了解革命历史，铭记革命先辈的英雄业绩，重温艰苦卓绝的奋斗历程，传承党的光荣传统和优良作风。此次活动由学生选取天津的爱国主义教育基地进行主题设计，在思政课实践教学基地根据图片，以小组为单位向同学们介绍爱国主义教育基地中蕴含的四史故事、光荣传统、伟大精神。

（三）依托思政课实践教学基地创新四史体验式实践教学，提高四史融入思政课教学的实效性，实现理论知识与体验感受精神对接

围绕“坚定信仰、活用党史、精益求精、聚焦效果”的课程建设思路，把党史教育融入教育教学，以互动、探究和体验为特色，大力开展实践体验式教学，实现实践教学在校生全覆盖。实践体验中心结合思政课具体授课内容，概论课程设“见证时代巨变”——民生领域体验展，展示了普通百姓生活中衣、食、住、行、通信、教育等可知可感的变迁，通过丰富的各类生活用品和生活场景的实物体验，带领学生全方位、多角度、深层次感受改革开放40多年民生领域的巨大变迁。基础课程设民俗与地域文化体验展，结合中华优秀传统文化，重点让学生亲身体验和感受传统服饰、天津特色的杨柳青年画、剪纸、泥人张、风筝魏等，体验式了解祖国服饰文化的丰富多彩，增强文化自信。同时依托实践基地，成立了习近平新时代中国特色社会主义思想研习会、天津红色资源研习会、青年理论宣讲团、星火课本剧社等学生社团，实现课堂教学与社团活动精准对接，理论知识与体验感受精准对接。

（四）将必修课与选修课相结合，实现基本原理与时代发展精准对接，形成教育合力，增强思政课的教育效果。

围绕马克思主义基本原理、经典著作和党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史两个大类，内容覆盖中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、宪法法律等，开设选修课，要求每位学生至少从“四史”类和原理类中各选修1门课程，每门课程1学分，共计2学分。系列选修课的开设旨在引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，通过系统了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，进一步增强学生的使命担当，深刻认识世情、国情、党情，提高运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力。

三、四史教育“一体化渗透式”融入高职思政课教学的教学思考

经过两年的时间不断摸索实践，四史教育“一体化渗透式”融入高职思政课的教学模式在思政课教学改革过程中积累了一定的基本经验，也需要在几个方面继续加以完善。

1.四史教育融入思政课教学切入点在于做好结合。今天的思政课教学一定要坚持内容为王，因此四史教育融入思政课教学的切入点在于与课程内容的结合。概论课主要讲授马克思主义中国化的理论成果，这是我们党百年历史中的理论创新，而理论的创新以历史为实践基础和来源，因此在深度融入的过程中应该做好史论结合，重点在于围绕讲清楚历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性，进而讲清楚中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好归根到底是因为马克思主义行的问题。德法课主要讲授马克思主义的世界观、人生观、价值观等，在授课中可以挖掘党史中的典型人物和事件作为教学案例，做好古今结合，把时代楷模与党史人物贯穿起来，服务于教学目标。

2.四史教育融入思政课教学重点在于现实关怀。在融入的过程中政治站位要高，各类教学实践的实施都要站在两个百年奋斗目标的历史维度，将党史与现实结合起来，在教学中注重关照新时代中国特色社会主义发展的伟大实践，要把使命教育贯穿其中，用党史百年践行初心和使命的光辉历程，激发学生在新时代建功立业的奋斗情怀。

3.在教学中要抓牢选修课的阵地。原理类的选修课要重点讲清楚马克思主义为什么行的问题。在党史国史类选修课中要始终将正确的党史观贯穿其中，重点把中华民族伟大复兴如何成为中国人民和中华民族最伟大的梦想讲清楚，通过更好的补充讲解必修课之外的更深层次更具体的党史帮助学生进一步正确理解中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么行。通过对授课内容进行更新，将必修课与选修课相结合，形成教育合力，增强思政课的教育效果。

4.注重四史教育融入思政课堂的教学管理。“一体化渗透式”教学法面对百人的合班课进行深度融入教学，特别是实践教学部分课堂秩序和教学效果的把握有一定难度，另外就是展品的设置还有待进一步合理化，对于展品的介绍与教学内容的深度融合还有待进一步研究。