初中美术教学中渗透德育的有效路径研究

孙家荣

摘 要：在素质教育背景之下，教学改革的进程不断加快、教学改革的力度不断深化。基于此，教学主旨也有了深刻的转变。在以往的教学环节，教师往往注重知识的传输、讲解，忽视了对学生其他能力的培养。而在当前教学改革趋势之下，教育的主要任务在于立德树人。初中美术作为渗透德育教育的載体，教师应该积极地探寻一条美术与德育融合的教学之路，从不同维度促进学生的健康成长、全面发展。文章则是基于此，对初中美术教学中渗透德育的有效路径展开了深度的分析和探究。

关键词：初中美术;德育教育;教学融合

在素质教育背景之下，教师的教学使命被赋予了新的时代内涵，除了传播知识，培养学生技能之外，还应该注重德育的渗透，教会学生学会“做人”，成为有素质、有道德、有文化的优质人才。基于此，教师应该积极探寻德育教育的切入点，以多样化的教学形式将德育渗透融合在美术课堂中，引领学生深刻领悟、体验、感知，给予学生人生观、世界观、价值观的正确指引，培养学生健全人格，以此使得美术教学德育目标能够顺利达成，提高德育的时效性。

一、在欣赏课程中渗透德育

欣赏课程是美术教学中的重要组成部分，在具体的教学环节，教师则应该找准切入点，立足于具体的欣赏作品，给予学生思维指引和道德引领，以此落实德育教育。欣赏课程所囊括的教学内容丰富，不仅仅包括国内作品，也包括了国外作品，既有现代作品，也有古代作品。不同作品所展现出来的艺术魅力、文化色彩、文化内涵别具一格。教师在引导学生展开欣赏时，除了关注作品本身的美感之外，还应该加强对作品内涵的深度挖掘[1]。

比如在教学九年级美术下册“用雕塑记录时光”这一模块知识时，在具体的教学过程中，教师首先可以通过播放课件的形式，给学生展示儿童在玩泥巴的照片，激活学生童年的记忆，让学生对于雕塑学习产生极强的学习兴趣和学习欲望。继而教师则可以自然而然地引出雕塑作品《梳》，引导学生展开欣赏、解读。这一幅雕塑作品再现苗寨清晨的普通生活场景。在作品中，不同的人物所具备的动作、表情，生动、形象地展现了苗族妇女在早上梳头的整个过程，具体包括帮梳、自梳、梳完三个流程，充满着浓浓的生活气息，凸显少数民族独特的民族风情和别具一格的生活情趣。通过引导学生欣赏雕塑作品，以此培养学生欣赏人类文化遗产的意识，培养学生对我国民族优秀文化的热爱之情，树立学生的文化自信和文化自豪。

二、在实践课程中渗透德育教育

所谓“读万卷书，不如走万里路”，“实践检验真知”。在初中美术教学课程中教师应该积极开展实践活动。实践是教学的拓展和延伸，学生历经实践体验、实践感知等各个环节，能够提升德育认知，以此能够使得德育教育达到事半功倍的效果，整体上提升德育的有效性，带给学生更丰富的、更有意义的学习体验。同时在多样化的实践活动中，带给学生思想情感的陶冶，培养学生的审美情操。比如教师在教学湘美七年级下册“灯饰设计与制作”这一模块知识时，这一模块的主要内容主要是让学生能够基于立体构成，结合平面构成的基本方法，对纸质灯饰进行优化设计，包括灯罩的美化装饰等等。该教学模块具有极强的实践性，教师则可以以多样化的实践活动为载体，让学生在个性化的实践活动中感知美、体验美、创造美。在具体的教学环节，教师可以给学生提供剪刀、尺子、双面胶，彩笔各种纸张等多样化的工具，然后组织学生以小组为单位，让他们基于各种材料，结合自身的创造力、想象力，展开个性化的灯饰设计，表达对灯与光的情感体验。在这一系列美术实践活动中，能够有效培养学生的合作意识、创新意识，发展学生的想象能力、审美能力。而我国古代的灯饰整体造型比较复杂，灯饰艺术渊源流长，博大精深。基于实践活动的开展，能够让学生进一步学习我国的灯艺艺术，感知我国传统文化的魅力。

三、在民间艺术课程中渗透德育教育

民间艺术源于生活，与生活存在着密切的关联，是我国劳动人民在生活实践中凝聚而成的智慧结晶。基于此，在初中美术教学中，教师可以通过民间艺术教学渗透德育。首先在教学伊始阶段，教师可以给学生详细地讲解有关我国的民间艺术，它是一项延续了千百年的艺术形式，是古代劳动人民积极的生活观念、对美好生活的向往、高超的艺术技能的综合性体现。比如在美术教材中，有很多民间艺术，包括糖人、版画、剪纸、陶塑等等。这些都是教师在推进德育工作时，可以充分利用的教育资源。另外，教师还可以将制作工具搬进课堂，让学生体验工艺的制作过程，比如让学生制作糖人、组织学生参与剪纸活动，在这个过程中带给学生德育思想的熏陶[2]。

四、总结

总而言之，在初中美术教学中，全面推进德育工作，教师具体可以以欣赏课程、实践课程、民间艺术课程为切入点，落实对学生的品德、意识、观念教育，强化学生的审美能力，提升学生的文化修养，从不同的维度促进学生核心素养的发展。

参考文献

[1]杨帆.初中美术教学中渗透德育的探索与实践[J].教师教育论坛，2022，35（04）：66-68.

[2]张春霞.初中美术教学与德育教育融合的实践策略研究[J].学苑教育，2022（11）：62-63+66.