基于双减的初中英语分层教学策略刍议

周志刚

摘要：一个国家的根本任务是教育，也是一个国家发展壮大的前提。教育的好坏不仅仅取决于投入了多少教育资金，更在于教育是否给国家和社会带来了益处。我国的教育近些年来陆陆续续经历了多次改革，但是都或多或少地存在问题，因此教育部发布了“双减政策”，以求从根本上改变我国的教育现状。而在这种大背景下，初中英语分层教学就显得尤为重要。笔者就“双减政策”的颁布和初中英语采取分层教学的重要性入手，探究提高初中英语分层教学效率的相关策略。

关键词：双减政策;初中英语;分层教学

前言：

由于“双减政策”的推行和提出，在初中英语的教学中，课堂教学效果就显得尤为重要。但是如果仍然依赖过去的课堂教学方式，就无法真正地让课堂的每一分钟都被有效利用起来。因此，班主任教师更要积极提高课堂效率，研究科学有效的课堂教学方法，让学生在教师的指导下合理进行课堂学习。此时，实施分层教学方法就显得非常有用。因为这种将学生按照标准划分层级进行教学的方式，能够兼顾每个个体的学习情况，制定最适宜的学习教学方法。在減轻学生课后负担的基础上，创造最优的学习效果。

一、“双减政策”的含义

首先，减少学生作业量并且缩短作业时长。这就要求教师不过分依赖课后作业的方式来进行题海战术。为了在减轻学生作业负担的基础上实现教学任务，收获好的教学成果，就要求教师调整课堂教学计划，寻找高效率的教学方法，利用好课堂的每一分钟。

其次，官方禁止教育培训公司上市，也不允许节假日补课。不只减少了家长和学生的负担，还有效避免了学生在课外时间进行“学习内卷”。从而让学生有更多的时间发展课余爱好，享受童年，促进学生综合素质的发展。

在这种情况下，初中英语如何进行高效的课堂教学就成了教师们的燃眉之急，所以采取分层教学的高效率课堂方式就很有必要了。

二、初中英语教学中实行分层教学的优点

（一）能适应教育改革

基于“双减政策”的要求，分层教育能够整合教育资源，促进学生自主学习、探究学习、合作学习等能力的发展。让学生不再被动学习，而是主动积极地进行学习，这样不仅能满足当今社会对英语水平的需求，还能提高初中英语教学效率，改变传统的“分数越高，英语越好”的思想。分层教学法注重对学生的个性化支持，符合教学改革尊重学生、以人为本的理念，促进了英语教学模式的优化与实施。

（二）能促进学生个性化发展

初中学生正处在人生三观形成的关键时期，而且其思想独立性越来越强，容易产生叛逆心理。因此更应实行分层教学法，能让教师重视学生的个体差异，尊重学生的个性化发展，注重挖掘学生的潜能，从而有效地促进学生综合素质的提高。随著社会环境的变化，初中学生的个性日益丰富和独立。分层教学法能充分利用学生的个性特征，有效地提高学生学习英语的热情，从而促进了学生学习英语的进步。

（三）提高了课堂效率

初中英语作为一门语言课程，更注重听、说、读、写。另外要提高学生的英语学习能力，就应该提高课堂效率。所以“双减政策”下，分层教学通过最适宜学生的层级教育，能有效地提高学生的英语学习成绩，促进学生的全面发展。并通过学生的个体差异、合作学习等手段，避免“哑巴英语”的形成，提高了英语学习的实用性。

三、“双减政策”下初中英语分层教学策略

（一）根据学生基础划分

初中学生的英语水平不一，学习能力也各不相同。所以在教学中，教师要结合学生的实际情况，结合具体的教学内容，把同等程度的学生分成小组进行学习。通过这种方式，组员成绩相近，能力相同，他们之间的竞争压力会更大，更有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的全面发展。比如，在初一学习基本的交流会话文章时，就要根据学生的小学英语学习基础，进行层次化的教学与引导。

（二）根据学生学习接受能力划分

大部分教师在上课前没有具体的规划意识，常常是不管学生的各自学习能力，就进行同样的教学。长此以往，就会造成学生成绩的巨大落差。所以应该根据学生的接受程度，进行英语层级划分。这个方法的使用前提是教师对学生有足够的了解，准确地按照学生能力进行分组，然后分组制定最适宜的学习目标。这样的分组方式能让每一个学生在课堂上都能找到归属感，找到自身的定位。这样，学生就能对自己进行积极的暗示并且认可自己，这样就激发了学生的学习动力，从而提高成绩。

（三）根据学生学习的实际情况来划分

每个学生的学习情况是受多方面条件影响的，所以在分层教学中，要根据学生的具体学习情况来分组。针对学习好，能力强的学生，教师要加快学习进度，讲授更深层次的知识;而对于学习能力稍差，基础薄弱的学生，教师要耐心地引导，合理地带领学生查漏补缺，对基础知识加以巩固，以促进学生学习效率的提高。教师要在把握学习进度的同时，根据学生的实际情况，讲授适合学生的学习内容，使每个学生都能及时掌握课堂进度。不能一味求快，进行一刀切的教学方式。

（四）优化课后作业分层结构

“双减政策”的推行下，要想提升初中英语教学质量，教师对学生课后作业的设计与实施也是十分重要的。此时教师就要摒弃“题海战术”，选择最有效最重点的作业内容，让学生在有效的时间内，完成英语知识的巩固练习，拓展迁移。同时，教师也要注重对作业的科学评价，旨在调动学生的学习积极性，发布形成性评价而不是最终评价。要让学生认知到英语学习的有效性，并在生活中完成英语实践。这样才能在政策改革之下，保持英语学习热情，提升英语学习质量。例如，在进行初一年级英语作业设计时，教师要合理的设计作业内容并且优化作业知识点分布结构。在初中低年级作业设计中，吸引学生的英语兴趣和增大词汇量是学习重点，所以应该加大词汇作业量，而其他的知识点像语法、文章，属于初三年级拓展衍生或者基础内容，就要适当的减少比重。只有这样，学生才能在合理的作业结构里得到提升。

（五）制定个性化考核标准

在教学和课堂学习中，教师要充分照顾到各个层级的学生。在课后作业反馈时，教师也要根据学生的不同情况进行评价。要针对不同的学生层次，发现学生的进步，及时评价反馈。例如，有的学生基础差，学习吃力，就不能拿一般性的评价标准来评价学生。对于层级比较高，学习能力比较强的小组，教师要布置相应的难度较大的作业，而对于基础差，学习能力不强的小组成员，考试就要及时鼓励和认同，让他们也能获得认同感，从而激励他们努力学习。只有进行个性化的考核，学生才能切实地感受到课堂的有效性，从此爱上英语课堂。

结语：总的来说，就我国的教育现状而言，“双减政策”任重而道远，这将是一项艰苦卓绝的伟大教育工程。而这一政策对初中英语教学的影响绝对是积极的。教师要在不断地思考和优化中提升教学水平，找到最适宜最高效的教学方法。在初中英语教学中运用分层教学方法，不仅是响应新的教育政策，而且是在新时代下应运而生的产物。只有教育工作者不断发掘高效课堂教学方式，才能让我国的教育面向未来。

参考文献：

[1]田亮， 岑祚寅， 王硕. 初中英语分层教学研究[J]. 海风， 2021（4）：1.

[2]刘永杰. 浅析初中英语教学中分层教学法的应用[J]. 基础教育论坛， 2021（13）：2.

[3]富丽郡. "双减"之下，坚持"四力"，保持小学英语教师的生命力.