浅议新时期小学班主任德育工作的方法与策略

蒋春

摘要：随着社会经济和科学技术的飞速发展，不仅对人才的要求和标准产生了变化，小学生的成长环境也与过去的同龄人相比有了较大的区别。比如，小学生有更多的机会去接触各种各样的信息，但是由于小学生缺乏辨析能力，所以很容易在大量信息的冲击下出现心理、情感和道德意识上的波动。针对新时期的教学特点，小学班主任必须从满足学生发展和适应时代需求的角度出发，完善德育工作，创新德育理念和德育策略。学校和家庭，也要为小学班主任德育工作的开展提供必要的支持和帮助，大家共同努力，才能真正在新时期取得良好的德育效果。

关键词：小学班主任;德育工作;小学教学

引言

在当代“立德树人”的教育理念下，德育是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，逐步规范个人行为，养成优良的品德作风的重要途径。班主任理应扛起德育工作的大旗。班主任要对德育工作进行多角度、全方位研究，明确德育内容，把握德育方向，创新实施方法，巧妙运用多方资源，聚焦学生的品德培养，夯实学生的思想基础，从而使学生能够有意识地提升道德认知，丰富道德体验，养成良好的道德行为。

一、小学德育教育中存在的不足

（一）教育内容不足，形式单一

德育教育内容包含多个方面：道德认知教育、道德情感培养、道德意志磨炼以及道德行为实践等。但目前的教育体系根本无法全面地让学生学习到这些，虽然学校有品德教育课及班会课，这些课程大都由班主任承担，但是由于各种条件的限制，教学形式单一，系统性不强，无法形成很好的教学体系。

（二）教育与实践不能有效融合，不能知行合一

现今，由于很多原因影响，忽视了小学生缺乏生活经验的事实，没有真正将教育和实践紧密结合，在教育的大背景下，忽视了学生作为教育接受主体的地位，这就导致学生对学习产生厌倦感，认同感不足，致使德育工作无法顺利开展。

二、小学班主任德育工作的策略

（一）积极利用家校合作开展德育工作

不科学的家庭教育可能对学生心理和道德发展方面造成的负面影响。反过来说，如果家庭教育积极有效，那么就能够成为小学班主任德育工作开展的有力协助，产生教育上的合力。而且在新时期的背景下，如果家庭方面配合困难，比如很难控制和指导学生正确看待和使用互联网，那么班主任德育工作的效果必然会大打折扣，甚至对学生的道德思想建设产生消极影响。所以，班主任需要不断完善家校合作，发挥出家长及家庭教育在小学生德育教学方面的积极作用。例如，小学班主任应该积极寻求学校的支持，打造家长课堂，专门针对家长进行家庭教育方面的指导。为了加强家长对这一问题的重视程度，应该在条件具备的时候带领家长来校参观，观察学生在校的学习与生活状态，以及班主任是如何开展德育工作的。要提醒家长，如果与学生之间产生问题，不要着急，更不要使用暴力手段解决问题，而要与班主任积极沟通，双方共同寻找解决办法。或者在与班主任产生教学理念的差异时，双方要积极沟通，找到合理的解决策略。这样学生无论是在校还是在家，就都能受到积极的影响，获得更好的德育效果。

（二）拓展德育教育的内容

班主任虽然在课堂上进行教学，但有的内容实在枯燥乏味，所以班主任要找到合适的教学方法，丰富德育教育内容，从不同方面让学生接受德育教育的熏陶。班主任可以组织班集体进行德育教育活动，通过实践活动让学生感受到德育教育。例如，教师可在清明节带领学生参观烈士陵园，让学生扫墓、观看爱国影片，了解抗战时期战士们的付出，增强他们的爱国情怀，使他们在实践活动中受到深刻的思想教育，明白现在的生活来之不易，更要珍惜当下。

（三）拉近师生距离

师生关系对班集体文化氛围影响甚大。我们经常发现，学生下课游戏时见到教师通常就像老鼠见到猫一样，原本很快乐地游戏着，突然眼神闪闪烁烁，悻悻地散去。这样下去，教师就被屏蔽在学生的文化之外，无法掌握学生在班级生活中真正的状态。于是，课间时间，我会和学生打成一片，放下架子和他们一同享受快乐，谁喜欢搞什么名堂，谁耍什么把戏，我都了然于心。了解孩子们的文化的好处在于：任何时候，我都能够做到“擒贼先擒王”。既然师生关系如此重要，可是每个学生的性格特点、生活态度都不尽相同，每个孩子对待班级和教师的态度也可能各不相同。有的孩子可能特立独行，可能不合群，不喜欢亲近教师，这样我就无法真正了解孩子的内心。和学生一起开展活动，可以促进班集体的凝聚力，同时让学生更亲近教师，这就需要班主任有一定的教育敏感性，善于捕捉关键教育时机，拉近与每个学生之间的距离。例如，我在儿童节里，为他们准备一个节目，庆祝节日。在圣诞节里，佯装圣诞老人给孩子们准备礼物，让孩子感受节日的快乐，同时拉近感情。其实，教师不仅是严厉的大人，也是可爱的孩子。

（四）引导学生团结友爱

小学生比较容易受到互联网的影响。小学生容易被环境所影响，但现在的生活离不开互联网，所以互联网的作用显得更加突出。在学校，学生会受到学校环境和班集体的影响，如果班集体缺少关爱，同学之间的关系出现紧张感，或者发生冲突，学生会对班级感到失望。因此，班主任要从另一个德育工作的基调出发，通过丰富多彩的活动将学生组织起来，让他们变得团结友爱。例如，小学班主任应该纠正过去强调竞争的教育方式，要多组织小组合作学习的活动。教师可以将竞争与合作相结合，增强学生的“竞合意识”，这样更符合当前时代发展的趋势。比如，在重要节假日之前组织联欢活动，可以将学生分为小组，每个小组负责某个节目，小组之内的成员互相合作，小组之间则进行评比竞赛。同时注意对小组成员的调整，不要总保持同样的小组设置，有效建立学生之间的和谐关系，加深学生的相互理解，从集体意识切入提升其道德品质。

结束语

综上所述，小学生是国家和社会的后备力量，是社会主义事业的接班。小学班主任必须重视对小学生开展德育教学工作，认识到新时期的教学特点以及小学生的学习需求，创新德育工作方法，提升德育工作质量，促进学生的身心健康成长。

参考文献：

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[2]宋静静.小学班主任德育教学工作的策略[J].新课程导学，2019（36）：32.

[3]王立敏.论述小学班主任德育教学工作创新策略[J].山西青年，2019（24）：162.05308953-195D-42EC-BEC4-215FA310447F