如何推进小学中段语文作文教学

庄怡熳

摘要：小学语文中段作文教学对于语文这门学科而言，是综合能力的考察的关键，对于文学素养和能力的培养是很重要的。小学生在整个小学阶段，经历了从识字到写话再到作文写作的发展过程，作文是最具综合展现学生语文综合能力的一个方面。作为一名优秀的小学语文教师，首先要清楚语文作文在整个语文学科中的重要性，其次必须采取有效的教学方法，加强对学生作文的指导，激发学生的写作兴趣，培养学生的文学情操，对于学生的作文写作做出及时反馈，以提高作文教学效果。

关键词：小学中年级;语文作文;作文教学

前言

如果没有正确的教学方法，教师就不会从根本上来重视作文的重要性，学生就不了解作文的美，就会导致小学语文作文教学质量低下。同时小学语文作文教学应注意其特殊性和综合性的结合，只有充分结合了这两点才能让作文写作散发出它真正的魅力。因此，本文以宁化县为例，对中段小学语文作文教学进行了分析，并对其未来的发展方向提出了相应的建议。

一、作文教学目前问题

1.1教学方式单一

部分小学教师的教学水平不够，教学模式相对简单，自身的教学思想较为落后，导致课堂缺乏趣味，学生的学习效果差。因此，教师应主动为自己充电，增加自己的知识体系和教育观念，丰富课堂教学经验和能力，增强学生实践写作的主动性。此外，教师应丰富作文教学内容，在网络上查找和总结优秀作文范文，鼓励学生在课内外阅读。

1.2作文内容陈旧

之前的教学中，作文写作没有让学生感受到魅力，寻找五彩缤纷的生活素材，体验课堂的内在世界。学生对写作内容的理解非常有限，这就使他们很难感到灵活、开放和有趣的写作课堂。教师倾向于向学生展示并深入分析优秀作文或课文的整体结构，这对学生的日常生活、公式、写作、写作等都有一定的负面影响。

1.3教学观念未转变

目前很多教师的启发思维式教学观念还没有打开，还是以前那一套老旧的教学观念。作文写作是一门开放性与综合性相结合的课程，其教学方法多样化，但传统的作文教学方法枯燥乏味，教学效果不理想。课程结构简单繁琐，教学模式简单固定，作文教学难以与现实生活紧密联系，学生思维得不到开发，作文教学也就没有可提高的地方。

二、作文写作教学建设方向

2.1引领学生观察生活

在小学阶段，由于小学生的能力有限，所以主要以叙事性作文为主，是要写出真实、合乎逻辑的事件，但在小学生目前的思维中很难完成这些事情的安排，然而，这些事件都是这类型作文的写作基础。注意观察事物，养成仔细的习惯，并把自己的生活经历用生动的语言叙述出来，这是小学作文教学对学生提出的要求，但很多学生在写作的时候认为自己没有什么可说的，这并不意味着他们的语言能力很差。因此，教师要在教学方式上做出调整，激发学生观察生活的积极性。

2.2让学生主导话语权

在小学语文作文教学中，教师的作用不仅仅是说教，更重要的是引导学生自主学习。教师应坚持以学生为中心，学生是学习的主体，让学生为自己创作，为自己提升，培养学生的思维能力，帮助培养学生豐富的知识和情感，传播学生的思想培养学生的创新意识和创新能力。采用半命题和广义命题是有效的教学方法。它可以进一步发展学生的发散思维、逆向思维和立体思维这是三个方面，让学生从事物的不同角度、不同层次，表达自己的观点。

2.3教师要科学指导

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。但是，许多教师和学生对作文的重视不够，对作文的理解不够深入，有些教师不愿意花时间研究有效的教学方法和有用的教学内容。而此时的小学生的写作水平也十分有限，他们的社会阅历不够，知识面不足，难以真正的进行好文章的写作。如果教师不从自身出发，努力提高自己的教学技能和专业知识，学习和吸收更多有用、有价值的写作技能教授学生，是很难取得好的教学效果。首先可以在课程中为学生创设情境，让学生自由发挥，然后讨论。其次，在组织学生进行小组讨论时，要坚持分组的均衡，切不可让组间的差距过大，这样会让学生失去兴趣。同时，小组讨论不仅可以使学生真正感受到友谊的价值，还可以加深对作文意义的理解，将教师教授的作文计划科学地运用在实践中。最后，在教学的过程中要合理划分课堂时间，引导学生围绕主题进行讨论，找到写作方向，然后在写作的过程中运用适合写作风格丰富内容。

2.4课外阅读

学生可以通过阅读来享受写作和学习写作。如果写作是一个房间，阅读是通向房间的阶梯。通过阅读，学生不仅可以学习和掌握优秀的写作技能，此外，有效的积累可以丰富词汇和句子，巩固写作的基础。鼓励和引导学生广泛阅读也是一个不错的方式，从中汲取灵感，让他们相信自己有创造这种美的能力，然后对写作产生兴趣。如果作文是一棵树，文字来自地球，语言是根。只有在积累了丰富的文字和语言，作文之树才有源源不断的动力茁壮成长。同时还要引导他们博览国外的优秀文学作品，中外文学作品相比较，扩大阅读范围，拓宽写作思路，加强语言积累。

2.5做好作文讲评

往往作文写完后，学生与学生、学生与老师之间缺乏相互交流和探讨，甚至很多老师让学生写完作文，直接在作文上只写了一个词语“读一读”，其实作文也可以像解题一样，大家之间相互探讨不同的方法。教师应注意作文后的评价，这不仅是加深学生理解的好机会，而且有助于学生摆脱不良的写作习惯。当描写时间很快被浪费时，教师可以表扬学生讲话的准确性和生动的描写;在表达学生们希望尽快回家的愿望时，一些学生写道：“放学铃响后，学生们像疯狗一样跑出来。”对于这类词汇，老师应该纠正它们，让学生思考这两个词语之间的区别，并学会用正确的词语来描述。

结语

总而言之，要想做好作文教学建设，教师首先需要深入的了解和发现问题，是否是教学方式单一，作文内容陈旧，教学观念未转变等问题，但只要做好小学语文这个学科在教学建设上的未来发展方向建设，作文教学就不是一件难事了。针对这些问题的存在，可以通过开展阅读式教学，做好作文讲评，引领学生观察生活等方式开展，以期取得较好改善效果，提高小学语文作文教学质量。

参考文献：

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