初中物理教学中渗透学生环保意识的策略浅析

林梅华

摘要：物理是一门生活化的学科，是需要我们教师和学生一起探讨的学科。随着课程的改革，初中物理应该教会学生创新，在创新中渗透环保意识，而不是只是单纯的理论知识，我们的物理来源于生活，是将生活中的现象用专业知识来解释，通过学习物理知识让学生懂得环保，提升学科素养，让学生全面发展。我们学习知识的目的不只是应对考试，要渗透学生的环保意识，然而还要重视学生的素质教育，不能只是进行应试教育，在上课时将课本中的知识点死板地进行讲解，没有课程导入，并且没有将生活与物理教学结合起来。所以，在此篇文章中，我就初中物理教学中渗透学生环保意识的策略提出问题并作出相关分析。

关键词：初中;物理教学;环保意识;渗透

引言：在我们传统的物理教学中教师主要以课本中的理论知识给学生讲解，干巴巴的对学生进行输出，没有侧重点，只管你讲我听这种教学模式，这会让学生无法更好地理解物理。新课改中物理主要以育人为目标，将这门学科与我们的日常生活联系起来，方便中学生去运用物理知识解决生活中的问题和现象，同时在课堂教学结合教学内容积极融入环保知识，培养学生的环保意识，不仅可以提高学生物理学习积极性，也有助于提高物理教学效率，提高学生综合素养。

一、课程导入中明确环保理念

环保意识的渗透不是一个简单过程，在上课前教师要调动学生的求知欲，课程的导入是一节课的关键，这节课的主题内容是由课程导入，教师要保证课程的合理性，让学生能够切入到今天要学习的主题中去，导入教学目标和学习内容。物理课程的学习要包括预习，课程导入，课程学习，课程复习，而预习、学习、复习都是学生自己的任务，只有导入环节是教师的备课环节，其中课程的导入对这节课的学习非常重要，所以教师要在导入课程时运用新颖的方式，让学生意识到环保的重要性。

例如，在熔化和凝固这一节课教学时，教师可以给学生先讲一个现象，“在北方的冬天里在外面放一桶水，第二天起来会是什么现象？”学生纷纷回答：“冻住了”，“那么蜡块变成蜡油是什么情况呢？”学生可能回答不出来，教师利用一些新颖的例子导入今天要学习的内容，之后给学生讲解什么是凝固什么是熔化，这时候教师切入环保主题，聚苯乙烯的饭盒如果熔化有损身体健康，还会污染环境，让学生能够形成一个很好的对比，这样的学习会加深学生的环保意识。

二、创造情境结合环保意识

一个生动形象的学习情境对学习物理知识有很好的作用，还可以联系生活实际，达到寓教于乐的效果，学生学习快乐，教师教学也快乐，同时加深学生学习物理的知识点的理解，从而达到教学目标，并且达到渗透学生环保意识的目标。初中阶段学生是三观形成的黄金时期，感知能力也较为强，所以教师的引导也会开发学生的思维逻辑能力，让学生拥有学习能力和探究能力。

例如，在家庭电路这节课时，教师的目的是为了让学生了解电路，认识电路，但由于电路知识的复杂和学生缺乏生活常识，教师就可以搭建一个逼真的教学模型，将灯泡和电路连接起来，让学生亲自感受如何让灯泡发光，灯泡的发光是如何产生的，创造一个生活化的灯泡发光情境让学生深入其中，感受在真实的灯发光，但是要告诉学生不能长时间亮着，这样会造成光污染，导致环境发生变化。[1]

三、利用多媒体进行渗透环保意识

科技在飞速发展，它已经运用到我们日常生活中的点点滴滴，教师也可以利用多媒体进行物理教学，通过简短的微课视频以及图片让学生更加直观地看见物理知识，多媒体的运用能够很好地将教学资源传达给学生和教师，通过多媒体播放的方式让学生更加直观地看到环保意识的重要性，吸引学生学习兴趣，学生学习物理的兴趣一提升学生就愿意去学习更深层次的物理知识点，通过微课视频以及图片来解释抽象的概念，加深学生对物理知识点的理解。

例如，在电动机与发电机这一节内容中，教师可以给学生运用多媒体播放一段关于磁悬浮列车的视频，让学生通过视频感受它的速度之快，之后再引入电动机，通过多媒体将电动机的图片播放出来;因为有些学生没有见过电动机，所以教师要运用多媒体这个平台将电动机的构造和相貌播放出来，让学生有一个大致的了解;学习电动机和探究电动机的时候大脑中有一个大概的模样，这样的学习能够更加清晰，让学生学习起来轻松，而不是单纯的抽象概念，让学生无法去理解，但是，教师要教导学生在乘坐公共交通工具时不能往窗户外面扔垃圾，尤其是火车和高铁，郊外不好打扫，这样会造成垃圾腐烂之后散发气体污染环境。[2]

四、开展实验教学

教师在教物理时，实验是教学的基础，教师要让学生亲自动手操作物理的实验现象，帮助学生开发动手实践能力;让学生在做实验这种方式中学习物理并且将环保意识运用在实验中，让学生将所学的内容与实验内容结合起来。

例如，在怎样认识电阻教学过程中，教师要给学生提前准备好若干电阻和电器让学生自己动手实践测电阻，伏安法测电阻对学生来说一开始学习有点难度，无法更好地理解它的测电阻的过程，这时候就需要教师引导学生进行实验，通过这个实验教学让学生明白电路问题，以及电路误差的分析，通过自己动手实验提升动手实践能力和自主学习的能力，让学生意识到电路有时候也会有磨损產生误差，所以就要尽量做到节约，增加环保意识。

结束语：在社会经济快速发展的同时，我们也面临着日益严重的环境问题，因此，需要我们树立正确的环保态度，不断更新环保理念。随着课程的不断改革，初中物理也成为了一门重要的科目。所以，作为教师的我们不能一如既往地进行传统式教学，要在教学的基础下将知识与环境保护有机结合，帮助学生树立正确的环保意识，为人与自然的可持续发展贡献力量。

参考文献：

[1]李永国.初中物理教学中渗透学生环保意识的策略浅析[J].学周刊.2022（07）：103-104.

[2]刘宝欣.在初中物理教学中渗透德育教育的研究与实践[J].湖南理工学院.2020.