小作业 大思考

魏晶

摘要：国家出台的“ 双减”政策不仅是对教育体制和结构的重大改革，也是对减轻学生学习负担，改进作业设计的一种调整。作业改革始终是“减负”政策的核心要点，因此我们很有必要重新认识和审视作业设计。在“双减”政策下，作业必须进行相应的调整和变化，其设计和实施应该有新的转向。本文主要对“双减”下小学作业优化设计的几点思考。

关键词：“双减”政策;小学教学;核心素养;优化设计;

引言：2021年7月国家出台的“双减”政策，不仅是对教育体制和结构的重大改革，也是对减轻学生学习负担，改进作业设计的一种调整。作业改革始终是“减负”政策的核心要点，因此我们很有必要重新认识和审视作业设计。在“双减”政策下，作业必须进行相应的调整和变化，其设计和实施应该有新的转向。下面，结合教学实际谈谈“双减”政策下的作业优化设计，仅供参考。

一、优化作业目标设计，从知识技能转向核心素养

优化作业目标的设计，在于作业目标的精确性和目标导向性，它是减少无效作业、真正落实作业“减压赋能”的有效手段。一份好的作业应该基于教材和学情，精准定位目标，渗透教学策略，引导学生经历真实的学习。

例如，部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，我设计的作业目标是学习小壁虎借尾巴的过程中，了解小壁虎尾巴易断，能够再生的特点;理解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途，了解它们尾巴的功能。围绕这一作业目标，我设计了如下的几个问题：小壁虎的尾巴是怎样断的？为什么小壁虎的尾巴断了，还会再长出来啊？小壁虎的尾巴有什么作用？你还知道哪些动物尾巴的用处？通过这样的作业设计，不但能够加深对课文内容的回顾和理解，拓展了课文内容知识，而且还能培养学生认识事物的能力，提高观察、分析、理解能力，提升学生的语文核心素养。

二、优化作业设计梯度，满足不同学生需求

有效落实国家“双减”政策，在作业的设计上就要改变传统的机械性、重复性，记忆性的题海作业模式，作业在精不在多，在准不在全，全力支持学生个性化学习，把主动权交给学生。一方面减去无效作业，实现多阅读;另一方面优化实践式作业，实现知识内化。同时学校严格执行1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟等双减要求。

1.优化作业设计，分层阶梯作业，要做到“三分析”。

优化作业设计教师要对学生群体差异进行分析。要基于不同层次的学生在作业难度、数量和类型上恰当分层，使学生“吃得足”“吃得好”;注重对学生学习能力的分析，各种作业形式要兼顾学生学习能力、动手操作能力、实践能力及创新能力;分析学生思维，可以把作业分为基础型，拓展型，探究型三个层次，每个层次设计不同水平梯度，满足不同学生的需求。

例如部编版语文一年级上第五单元整组作业。根据低年级孩子的年龄特点，我设计了“瞒天过海”，以迷宫的形式找出反义词;“火眼金睛”帮助学生在游戏中掌握汉字的基本构造规律;“慧眼识金”通过图文结合的方式让学生理解会意字;“拨云见日”用来分辨形近字……这样的设计打通了整个单元内容，做到了整体训练，体现了作业的整体性。“识词小能手”“句子小神童”“故事续编王”三个闯关的训练，则体现了能力点的层级递进。三道作业题的编排，从具体描述到抽象概括，从课文理解到学习写法，从范例引路到自主表达，层层递进，充分展开了学生的学习过程，在多样的语言实践活动中提升语文能力。

2、作业的设计还要有弹性，要根据学生的实际需要加以调整和变通。学生的学习风格存在差异，多样练习可以满足不同学生的个性需求;学生的学习能力也存在差异，分层练习可以让学生在不同的基础上得到发展。

如四年级上册《盘古开天地》一文，课后有一道选做题：“课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。”教师可以将其设计成三个不同层次的题目：（1）课后收集中国的神话故事读一读。（2）课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。（3）课后收集中国的神话故事读一读，并选择一个按照提示填一填，然后讲给同学听。这道题，分别指向读神话故事，讲神话故事，写出神话故事的题目、人物、事件并讲神话故事。要求在不断提高，学生可以根据自己的能力水平进行选择。

三、优化作业设计内容，培养学生思维

双减政策下的作业设计，将“作业育人”的理念与作业设计、作业实施和作业管理统筹考虑。需要老师巧妙设计作业内容，既能巩固学过的数学知识，还可以把传统的节日融入到作业设计中，实现育人功能。

1、设计巩固知识类作业

以数学三年级上册第一单元《混合运算》为例，本单元的主要教学目标点是“学习四则混合运算，感受数学与生活的密切联系。”本单元的教学重点是：理解掌握混合运算的运算顺序。学完本单元以后，在作业设计上围绕训练点让学生亲自感受一下生活中的数学问题，利用假期和家长一起逛一逛超市，自己当家作主完成一次采购任务，制作成精美的数学手抄报。这样的开放性作业，让学生复习基础的混合运算题，不但能知道父母挣钱不容易，要合理安排，计划用钱，而且体现了学习数学的真正价值！

2、设计拓展延伸类作业

根据每个年级不同的学习内容，布置不同的拓展延伸作业。作业分为选做作业和必做作业。学生可以根据自己的喜好来完成作业。例如，学生的寒假正好赶上中国的传统节日春节和北京冬季奥运会，可以结合过春节、元宵节，寻找身边的数学（购置年货、收压岁钱、包饺子等等），不仅可以了解传统节日，延伸了课堂的教学内容，感受数学的价值所在。

3、设计实践体验类作业

2022年2月4日冬季奥运会在北京召开，学生可以利用假期的时间观看奥运比赛，体验奥运项目。低年级的学生可以根据自己的实际情况，利用画图的方式展现自己参与的奥运活动。中年级的同学可以统计奥运会比赛中中国的金牌、银牌、铜牌的数量，制作条形统计图。高年级同学可以统计更多國家获奖情况，制作扇形统计图进行数据分析。统计冬奥项目，每个年级段可以用不同的方式呈现。

结束语：国家施行“双减”政策是体现素质教育的实际行动之一，它需要学校，教师，家长的通力合作，创造出良好的育人环境，帮助学生健康全面发展。我们尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：作业不是烦恼，学习是快乐的！

参考文献：

王雨. 浅谈“双减”政策下小学数学作业的优化设计 小学生（下旬刊）. 2022，（01）