提升高中班主任德育能力的实践研究

陈诗弦

摘要：高中阶段的学生正处于知识和认知能力高速发展时期，这说明他们在各方面还有很大的进步空间，在心理上还不够成熟，在性格上表现得比较突出，在这一过程中，学生的叛逆心理表现得十分明显，而班级管理作为学生在思想道德和素质方面进行培养的重要途径，在实际的班级管理过程中，要充分的体现高质量的德育教学能力和水平，才能真正使学生得到全面的发展，因此笔者针对提升高中班主任德育能力的实践进行研究，说说我的一些看法。

关键词：高中;班级管理;德育探究

引言：随着教育改革的不断深入，我国的高中教学取得了很大的成就，但是新时代下的高中教学也面临着更多的困难和挑战，而对于绝大多数的学生来说，学生们的学习能力和行为习惯有着很大的差别，而且大部分的高中教学的德育教学还存在一些问题，因此笔者针对提升高中班主任德育能力的实践进行研究，说说我的一些看法。

一、当前高中德育教学工作中常见的问题

首先是传统的教学模式依然存在，高中阶段的学生普遍好强，但是自制力不够，班主任在班级的日常管理过程中都是“教师讲，学生听”，教师有绝对的权威性，教师在平时的教学过程中过于重视班级的纪律，这些教学观念和教学模式受到了传统教学模式的影响，教师本位的思想很严重，其次是家庭教育与校园教育脱节，高中生已经具备一定的生活能力和技能，学生的个性需要得到充分的发挥和施展，但是学生的判断是非的能力仍然不足，学生受教育的场所除了学校，就是家庭，但是在实际的家庭教育过程中，很多家长的思想还比较的落后，与教师的教育理念还有一段的距离，除此之外，教师与家长的沟通严重不足，这对班主任的班级管理起到了一定的阻碍，给中学学生的管理带来一些困难。

二、提升高中班主任德育能力的策略

（一）注重学生的心理活动

大部分的高中生在学习和行为习惯上都存在一定的问题，久而久之，学生很容易对学习失去兴趣，同时还有的学生会产生自暴自弃、破罐子破摔的想法，对学生的高中学习产生不利的影响，同时还有一部分学生认为高中教学的作用不大，这些观点都体现了高中生的心理非常的不成熟，如果学生的心理没有受到道德的约束和规范，这对学生的未来将会产生严重的后果，因此作为一名合格的高中班主任，需要对学生的心理活动进行关注，与学生进行平等的交流，让学生感受到教师的真诚和关系，让学生对教师产生一定的信任，这样学生就会打开心扉，与教师进行心理上的沟通和交流，这在班主任的班级管理中显得十分的重要。

（二）注重尊重理解学生并面向全体学生

高中学生的性格、个性强，还有的学生出现了叛逆的心理，面对这样的情形，教师在进行班级日常管理的过程中，要充分地尊重学生的心理和想法，与学生进行耐心的交流。高中生的自我意识比较的强烈，同时对事物的判断具有很强的主观性，因此班主任在班级管理过程中，要充分地调动学生的主观能动性，发挥民主的精神，这样不仅能够发挥学生的管理能力，而且还能使学生在班级管理中感到被受尊重的感觉。比如在选择班级班干部时，教师采取民主集中制，少数服从多数的原则，从而使班干部的选择得到班级的认可，与此同时，还应该全面发展学生素质，高中阶段是学生的认知高速发展的阶段，学生的素质教育或思想发展水平将会影响到学生的一生，因此高中教学不能只重视学生的成绩，而更应注重学生的素质水平和思想水平的提高。高中阶段的教育要面向全体学生，要充分的挖掘每一位学生的优点和长处，使学生的个性得到发展，坚决不能以学生的成绩好坏作为评价学生的标准，教师还要对那些自卑、心理不健康的学生给予一定的帮助。

（三）注重开展积极有效的自我评价

高中生已经具备了自我管理和评价的能力，因此在班级管理过程中，教师要让学生充分的表达自己的看法，只有通过这样的教学模式，才能够让学生发自内心的感受到自己的错误，才能使学生形成对自己的约束和管理，因此在对学生进行自我激励的过程中，教师也可以对学生进行自我反思，对自己的行为表现进行自我评估，还可以让每一位学生对自己有一个客观的评价。比如班级可以展开“自我评价”为主题的班会活动，该活动的展开，主要是为了让学生更好的认识到自己的能力，在活动中，教师可以为学生创设情境：如果有一天你和朋友们到外地旅行，但是由于某些原因，你失踪了，于是朋友决定登一则寻人启事，但是这份寻人启事本来需要由你来写，让别的学生一眼就能找到你，等大家都写好了，由老师来读你们所写的寻人启事，同学们来猜一猜到底是谁？同时还可以让学生进行自我形象的设计，比如在外貌方面、生活习惯方面、性格方面、个人爱好方面等的描述，教师最后进行总结，对每位学生的记录结果进行统计，让学生全面的认识自己。

結语

综上所述，高中教学中提升班主任的德育水平和能力对学生的学习和今后的发展有很大的促进作用，班主任在平时的教学和班级管理中，应该坚持以人为本，从学生的角度出发，对学生展开思想政治方面的教学，从而使学生得到全面的发展和进步，笔者针对班主任的德育教学进行相关的探讨，提出了我的一些看法，首先是要注重学生的心理活动，其次是尊重学生，并全面的面向学生，最后是在班级中积极开展有效的自我评价，希望这些建议能够对高中阶段的德育教学有一定的作用。

参考文献：

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[3]张磊.高中班主任如何通过实践活动提升德育能力[J].学周刊，2019（29）：168.