浅析流行音乐在初中教学中的应用策略

袁鑫

摘 要：初中阶段是青少年身心发展的重要阶段，在该阶段，教师不但要引导学生学习文化知识，另外也要充分重视学生德智体美劳的发展，培养学生的能力素养。在初中音乐教学中，教师要合理地引入流行音乐，基于此使得学生对音乐学习建立浓厚的兴趣，缓解学生的学习压力，满足学生的学习需求，推动学生人格的健全发展。本文探讨了在初中音乐教学中引入流行音乐的方法。

关键词：流行音乐;学习压力;发展;初中音乐

初中音乐对于学生核心能力与素养的培养有着极大的推动作用。因此，在初中音乐教学中，教师要优化教学方法与教学内容，合理地引入流行音乐，从而利用流行音乐具有的通俗易懂以及感情真挚等优势，激发学生对于音乐的学习兴趣，满足其音乐学习需求，为学生营造良好的学习氛围，塑造学生的健全人格，推动推动学生身心的健康快乐发展。

一、结合教学目标，开展高效教学

在音乐教学中，教师要实现流行音乐以及教学目标有机融合，基于此提升教学的有效性与针对性。首先，教师要引导学生了解歌曲的内涵，指导学生基于音乐节奏与氛围等不同角度欣赏流行音乐，对歌曲的类型进行分辨[1]。教师要组织学生学习健康向上的流行音乐，例如，周杰伦演唱的《蜗牛》，其中对蜗牛积极向上、不断进取、努力拼搏的精神进行描写。

其次，教师要引导学生基于词曲准确地把握歌曲的内涵与情感，使得学生可以了解到不同音乐形式采用的不同情感表达方法，使得学生可以树立良好的音乐态度。例如，在学习《蜗牛》这首歌曲时，其节奏十分舒缓，这与蜗牛坚持不懈向上爬的坎坷词句十分符合。而且，结尾部分在舒缓的节奏中又融入了十分悠扬的亮音，这能够与歌词中“总有一天，我有属于我的天”一句话进行有机呼应，可以引导学生进行深入的思考。

二、转变教育理念，加强教学互动

流行音乐对于初中音乐教学质量的提升、对于学生音乐素养的培养有着重要的影响作用。所以，在教学中，教师要转变教学理念，充分意识到流行音乐的教育价值，加强对于流行音乐的合理融入，教师要科学地筛选流行歌曲，根据学生的实际状况认真地倾听学生的想法与建议，引导学生彼此之间加强互动，共同对学习问题进行研究与讨论，基于此营造良好的教学氛围。此外，教师要充分发挥个人的引导作用，为学生认真、详细地讲解音乐知识，重点培养学生的创新意识与创新能力，使得学生可以对音乐作品进行认真的鉴赏，提出个人的想法。而且，初中生的身心发育还不够成熟，其判断能力不足，很多学生往往会结合个人的主观意愿对事物作出判断，因此教师要重点培养学生的是非观念，增强学生明辨是非的能力，更好地推动学生的发展。

三、筛选流行音乐，优化教学氛围

在音乐教学中，教师要结合学生的性格特点与认知能力认真地研究音乐教材，科学地选择和课堂主题匹配的流行音乐，实现高效教学，为学生营造良好的教学环境与教学氛围，使得学生充分体会到流行音乐的魅力，使得学生准确地理解歌词的内容，把握音乐节奏。

例如，在学习《青春舞曲》时，教师要引导学生畅所欲言，谈谈个人对于青春的理解，并且为学生列举很多以“青春”为主题的歌曲，从而使得课堂氛围变得更加活跃。教师要引导学生融入到《青春舞曲》的情境中，根据学生问题的回答状况，围绕着主题选出满足学生需求、符合学生喜好的流行歌曲，将其作为辅助案例融入到教学中。教师要充分发挥投影仪以及手机等设备的作用[2]，为学生播放《青春舞曲》，引导学生进行认真聆听，并且试唱，使得学生更好地融入到学习环境中。此外，教师要充分发挥中国传统音乐形式的作用，为学生细致、科学地讲解该曲目中涉及到的乐理知识，借助于良好的教学情境与教学问题引导学生展开深度思考，帮助学生明确学习的重难点。教师要为学生亲自示范演唱歌曲，使得学生积极主动地融入到音乐学习中。

四、坚持以生为本，优化教学过程

在初中音乐教学中，教师要加强全面的考虑，融入可以促进学生身心健康发展的流行音乐，不断地优化教学内容与教学模式，转变教学理念，利用自主探究以及合作学习等方式，使得学生的学习基础变得更加扎实，提升艺术品味。

例如，在学习《让世界充满爱》的歌曲时，教师要提前为學生布置预习任务，此外，再根据教学内容引导学生收集并且整理同类的歌曲，选择采用分组的方式引导学生在课堂上演唱个人最喜爱的流行歌曲，深化主题。教师要引导学生之间加强互动，结合预习状况融入同类歌曲，并且对同类歌曲进行对比分析，基于此学习更多的音乐知识，引导学生共同对歌词内容、主题以及特征等进行研究，从而更好地回归学生的主体地位。教师要引导学生对音乐旋律进行熟悉，而且进行跟唱，引导各小组组员结合个人的认知与理解对歌曲内容进行诠释，引导学生进行实践，发挥学生的主体地位，夯实学生的音乐基础知识，提升培养学生的音乐素养。

五、引导认真聆听，培养音乐鉴赏能力

在音乐教学中，教师要合理的融入流行音乐，利用流行音乐文化培养学生对音乐的热爱之情，更好地实现教学目标。教师要科学地选择流行音乐，引导学生认真地分析与思考歌曲中蕴含的深厚情感与丰富内涵，使得学生对音乐进行认真的欣赏，把握其中蕴含的音乐要素以及情感要素，帮助学生掌握更多的音乐知识与音乐技能，锻炼学生的音乐审美能力[3]。教师要合理地利用行音乐提升鉴赏课程的教学质量，使得学生对流行音乐产生浓厚的学习兴趣，并且大胆地表达个人的想法，锻炼学生的鉴赏能力。

例如，教师可以引导学生欣赏《好一朵美丽的茉莉花》这首曲目。该首曲目属于扬州民歌，其有着十分悠扬的节奏，曲调十分优美，能够帮助学生受到深深的启发。在流行音乐教学中，教师不需要过度重视歌词，而是要重点引导学生学习与分析旋律和编曲，从而充分体会到流行音乐的魅力。

总之，在初中音乐教学中，教师要与时俱进，合理地引入流行音乐，优化教学观念与教学内容，科学地筛选流行音乐，发挥流行音乐具有的教育价值，使得学生充分感受到音乐的魅力，增强学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐素养，推动学生的良好发展、

参考文献

[1]杨晓琴.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空，2015（24）：181-182.

[2]梁兰兰.论初中音乐教学引入流行音乐的策略探析[J].戏剧之家，2021（08）：110-111.

[3]陈昊冉.流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析[J].北方音乐，2019，39（24）：200+204.