信息化背景下小学体育分层教学研究

涂梦虹

摘 要：随着时间的进展，教学技术的提高。更多的教师除了采用传统的教学理论方法，更多的教师则是把新的信息技术和传统课堂教学方法相融合。现在很多的学校课堂上都引入了信息技术，将信息技术和课堂内容紧密结合在一起，以提高学校课堂教学的趣味性和学生的学习积极性。本文是在如今信息化技术的大背景下，从小学体育课程分层教学研究对策的角度来展开研究的。

关键词：信息技术背景;学校体育;分层教育

一、信息技术背景下小学体育分层教学存在的问题

众所周知，信息技术的应用不但促使学校体育活动的方式多元化，同时促使小学生对该课程的学习积极性在进一步地提高。信息技术和体育课程地融合在某种程度来说对学校和师生都是有益的，不过信息技术在学校体育课程中的运用还存在一些问题，面临着不少的困难。

（一）对体育教学的重视度不高

在学校的很多课程中，体育课一般扮演着“配角”的身份，常常被当作一种副科来教学。同时，在学校所有的教学活动中，毫无疑问，学生们对副科的关注程度往往达不到主学科的高度。这也导致了学生们在开始学习这门课程时，常常都不会用心，也不会花很多时间去关注它。不过这也和当代社会对当代学生以及青少年的教育需要相背离，因为当代学生需要德智体美劳全面发展，更需要关注体育，更加注意他们的身体素质。只有了健康的体魄，才会有更好的未来。学生的身体健康是保证一切行动可以开展的条件。

（二）体育教学缺乏规范性

对于小学体育教学，我们认识到的教学方法缺乏规范，课堂上有些示范动作教师不能充分地展示给学生，从而导致学生练习受限制，误导他们做出错误运动。或者在体育教学上老师强调理论，但说得太多孩子却练得少，也凸显不了学生的主体地位，到最终结果孩子仍然稀里糊涂，达不成学习的目的[1]。

（三）体育教学缺乏创新性

大多数体育老师进行的主要是理论知识教学。但老师一般在课堂教授理论的时候往往都是教给同学们书本上的知识点，但这些知识点即使他们都记住了，也掌握了，一旦用到实际中，就会产生很多问题，对学生产生不好的影响。所以老师们在课堂不要仅仅教授他们理论方面的知识，而应该在教学活动中带动学生，实现学生们的互动练习。使他们在实际与理论结合中学会东西。毕竟，实践才是验证真理的唯一标准。

（四）体育教学机制不合理

教师们在期末总结评价过程中，常常会要求同学们自评和互评。而这些评价方法又常常含有很多感情因素在其中，从而降低了公平性。這种评价方式是不可取的，体育老师可以在评价时通过信息技术的评分标准，来对学生体育表现作出评价，这些做法保证了成绩的公平公正。

二、信息技术背景下小学体育分层教学的对策

（一）根据学生特点进行分层

在体育课堂上，我们常常可以看到学生是独特的，包括个性，对体育这门课程的热爱程度，对体育课程是否感兴趣会影响他们对这门课程知识点的掌握程度和实际运用的技巧。所以教师在实施课程中必须充分考虑到他们的特点，如果教师针对这种特点来对体育课程进行分层，往往会使学生理解和吸收知识更容易。

（二）根据学生能力进行分层

在平时的学习生活中，我们会发现相比之下，女同学的运动细胞是少于男同学的，因此女同学的运动能力也是稍弱于男孩子的。因此，在平时的教学活动中，老师可以按照体育成绩的好坏进行分组，把一些成绩好的和成绩稍差的相互结合，进行一对一帮扶，让同学们一起进步。这样，针对不同学生的运动表现和能力进行分组，不仅使同学们的运动能力得到加强，还可以相对的减少教师们教学的压力。

（三）动画模拟，创建教学新方法，培养学生兴趣

对一般教学活动来说，通常“文不如字，字不如图，图不如表”，但常常引起他们兴趣的并不仅仅那本书有多厚，那本书有多好，而常常是通过一些图画展示，生动有趣的图画让教学课堂上的我们在听讲时并不在感受到很乏味，反而常常会对这门学科提起非常大的兴趣。而教师们也可在讲小学篮球的时候，将一个球赛的比赛录像拿来向学生们放映，让学生们体会到球赛的激情，使学生们融入了那种气氛，从而引起同学的兴趣，使同学对这门学科更加喜欢[2]。对这项体育运动也提起了浓厚兴趣。通过这些方法老师也能够使学生们发散思考，比如，我们就可以在老师授课的时候，通过运用信息技术的手法，把带有学生们跌倒了该怎么办的图片生动地表现地表现出来，同时老师们也有相当的空间和时间让学生思考，出现了这种状况后该如何做。从而加强了学生的逻辑思维。

（四）资源共享，提倡科学指导，实现终生学习

随着信息技术的不断发展，使得孩子们不再只是依靠课本上的知识，他们还能够通过网络搜索的一些网站，视频，和老师分享的录像，不仅可以对知识进行巩固而且还可以了解到很多新鲜的东西。对于传统的教学方法，通常是由于缺乏信息，导致一些知识他们想学又学习不了，网站也会出现一些专门的指导视频或者文章和图片的内容，帮助他们的练习。教师还可以采取跟孩子视频面对面的方式，对他们进行引导，他们也能够利用这些方法，向教师传达自己的想法，而且即便在室内也能够在即刻与教师共享练习的成果，同时教师能够有效地有效地进行指导。

结论

综上所述，老师必须加强运用教学信息化的手段，合理地把信息技术与课堂相结合 ，有助于小学生提升自身的学习能力，激发学生的学习兴趣。教师应正确对待信息技术运用中出现的困难，提出相关对策，推动体育教学更进一步。

参考文献

[1]曹亮.体育分层教学法在提高小学生身体素质中的作用[J].当代体育科技，2017，7（16）：113-113.

[2]李同起. 信息化背景下小学体育分层教学研究[J]. 神州，2021（5）：224-225.