小学数学思维导图的作用

杨涛

摘要：由于传统教学当中存在很多的问题，所以在小学数学当中，采用思维导图进行辅助教学，本文从多方面分析了思维导图，在小学数学教学中的作用。

关键词：思维导图;教学理念;辅助教学

引言：思维导图可以将问题进行分解，并找出相关的联系与逻辑，因此，在数学教学当中，采用思维导图进行辅助教学，能够有效提高教学的效果。

一、思维导图吸引学生注意力，培养学生学习兴趣

很多小学生的理解能力相对有限，大部分都认为数学知识难理解，所以不喜欢学，只有让学生感觉数学知识是有趣的他们才能主动学习。在学习的过程当中，学生会更加愿意学习有趣的教学内容，心里和大脑都对这些知识充满了好奇，并提高学生的思维和敏捷程度，整体的学习效果也会有明显的提高。传统的教学方法只有文字和老师的讲述，教学效果往往不如人意，通过思维导图的方式，能够增加教学内容的丰富程度，同时也更符合小学生的心理特点，通过将这些数学知识具体化，学生学习起来也会更加容易。小学生使用思维导图进行数学知识学习的过程当中，需要大脑手眼同时配合，从多感官对知识进行获取，能够有效提高学生的综合能力。

以四年级数学下册北师大版《认识三角形和四边形》这一课教学时，采用口述讲解教学内容，让学生们对三角形和四边形的认识都只停留在一个表面层次，采用思维导图，对知识内容进行讲解。可以让学生们了解三角形和四边形的特点和区别，这样的讲解也让教学变得更加有趣味性，同时能够提高学生的学习兴趣，便于学生理解。

二、通过思维导图的制作，加深学生对知识的掌握

在教学的过程当中让学生们使用思维导图对知識进行分解，把复杂的知识逐步分解成小知识点促进学生理解。在授课的过程当中，老师需要引导学生们进行思维导图绘制，增加学生在课堂上的活跃度，提高学生对知识的了解，也促进学生对知识的探索欲望。比如在五年级数学下册北师大版《分数加减法》教学的过程当中，老师可以将思维导图绘制一半留出一半让同学们通过自己的思考分析来填写，引导学生们利用思维导图的方式进行学习（思维导图示例如下），老师通过学生们填错的地方可以了解学生对知识掌握的情况。更有针对性地对学生进行指导与教学，学生在填写的过程当中需要进行很多的思考，所以对知识的掌握也会更加牢固。在整个教学的过程当中，老师只是在辅助学生们进行探索学习，和以前的教学方式完全不同，不在进行老师单方面的讲解学生进行接收，让学生占据了学习的主体地位，增加学生在课堂上的活跃度，提升学生的学习热情。

三、帮助学生梳理学习思路

在小学数学学习的过程当中，很多知识都是具有一定的关联性的，很多知识都是由浅入深向学生进行讲解，由于小学生的思考能力相对较差，有很多知识小学生自己不能捋顺学习思路。所以老师要帮助学生把这些知识串联起来，让学生对知识形成一个系统性的理解。

还是以四年级数学下册北师大版《认识三角形和四边形》这一课教学为例，三角形和四边形的种类比较多，也比较复杂学生理解起来也比较难，学生自己很难理清三角形中的等腰三角形、全等三角形的关系。同样，在四边形中长方形和正方形相似度非常高，平行四边形和梯形之间的区别学生也不容易掌握。因此，老师可以采用思维导图的方式帮助学生梳理这些图形之间的关系，采用思维导图的方式，学生也能够从多角度，多层次来认识，理解三角形和四边形。对知识的掌握程度也有一定的提升。

四、应用思维导图进行查缺补漏

在小学数学学习的过程中学生们对知识的掌握是需要时间和巩固来提升的。小学生在学习的过程当中，很多情况下都会遇到一些问题，对老师所讲的知识不够理解，经常做错同样的数学题，以及解题能力没有提升。小学生的这些问题没有得到很好的解决，导致他们会产生厌学的情况。在这种情况下老师需要用到思维导图的方式来帮助学生进行分析找出学生的原因，根据每个学生的情况及特点展开以学生为中心的指导方法，让学生对于学习数学有一个整体的认识及方法。

以三年级数学上册北师大版《混合运算》的数学复习为例，老师可以让学生们用思维导图的方式分析出做题当中容易出现的问题，引导学生在解题之前需要把解题的核心掌握，然后再帮助学生梳理解题过程，让学生们对解题有一个明确的思路。最后将这些解题思路归纳并总结。让学生们对刚刚老师辅导的思路用思维导图的方式绘制出来，以便于日后做题使用。

结束语：总而言之，在小学数学教学当中，只可以采用思维导图进行辅助教学，把角为抽象复杂的数学问题，通过思维导图的方式进行分解，让学生便于理解这些知识。还可以采用思维导图，帮助学生构建学习体系，让学生能够清楚掌握知识间的关系。也能够分析出学生对数学知识的掌握情况，采用思维导图帮助学生查缺补漏，及时发现学生掌握不到位的地方，并根据这些问题对学生进行辅导，有效提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]张惠平.思维导图在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：239-240.

[2]张榅青.基于思维导图的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（科技·管理），2019，（09）：175.