初中生物有效教学研究

杨年佳

摘 要：全面实现初中生物教学有效性的提升，进一步借助有效教学研究和探索来发现和解决当前制约生物课程教学效率提升的瓶颈因素，从而助力课程教学目标的达成，已经成为每一名生物教师的基本共识，本文将从强化备课实施、更新教法应用、注重多元评价等几个方面着手，就初中生物有效教学的方法和策略开展讨论和研究，希望通过笔者的阐述可以起到抛砖引玉的效果，服务每个学生的更好发展。

关键词：初中生物;课堂教学;有效性;策略;探索

从目前的初中生物课堂教学组织和实施的基本情况来看，依然存在较多的问题，如忽视备课工作、课堂教法应用固化、评价模式单一等等，使得生物课堂教学有效性的提升打了折扣，也不利于每个学生的更好发展，需要初中生物教师进一步强化问题驱动，全面结合当前课堂教学中存在的问题，认真的探索解决问题的方法和策略，从而在问题驱动下实现生物课堂教学有效性的提高。

一、要积极强化备课

生物教师是否在具体的课堂教学之前进行了细致化、充分化和全面化的备课工作，会对后续的课堂教学组织与课堂教学实施以及课程教学目标的有效化达成产生重要的影响。但从目前的情况来看还存在忽视备课工作、备课质量不高等突出问题，制约着后续的有效教学实施。需要初中生物教师全面立足当前生物课堂教学组织的基本现状，并进一步提升对备课工作的重视程度，同时在具体的备课实施之中更为精准化把握学情，更为细致化分析教材，更为全面化设计目标，进而借助高质量的备课实施服务后续的有效化教学。例如，在备课《细胞的基本结构和功能》内容时，对于教材，教师要认真阅读教材，分析教材的内容构成、教学的核心点与重点难点，并进行知识点框架的构建，精准化把握教材。对于学情，教师要积极结合课堂观察、摸底考试和实验测评等多种方式，及时了解不同学生的基础知识储备、个人学习水平和学习能力。对于教学目标，教师可以积极地结合教材内容、学情分析和课程标准的要求等进行合理设计，如该节课的教学目标可以设计为：了解显微镜各部分构成与功能;掌握正确使用显微镜的方法和策略;理解细胞的基本结构与功能等，为后续的高质量和精准化教学实施指引明确的方向。

二、要全面更新教法

不同的教学模式和教学方法应用会对后续的知识点讲解和技能教授效果产生直接的影响，而通过问卷调查我们发现目前的教法应用中还存在很多突出的问题，如教法应用单一化、固定化等问题，使得课堂教学效益和质量的提升打了折扣。需要初中生物教师全面立足当前教学的基本现状，积极地结合教学内容来丰富课堂的教学方法和教学模式应用，从而借助教学模式和教学模式的革新为初中生物课堂教学注入源泉活水与勃勃生机。例如，在讲解《细胞通过分裂而增殖》模块内容时，教师可以引入合作学习法。教师可以按照学生特点的不同，将学生划分为不同的小组，并引导学生以小组为基本单位对细胞保持较小体积的原因;细胞大小与物质扩散的关系;细胞的分裂过程等，进行全面化讨论，同时要在具体的讨论过程中让学生强化教材阅读和教材分析，并积极借助微课案例讲解视频、PPT课件等资源，进一步从不同的角度来开展探索和研究，教师则要注重教授给学生合作与讨论学习的方法，并积极强化对学生的鼓励和引导，及时帮助学生解决学习过程中遇到的困惑，继而在强化教法创新中实现学习效益的提升。

三、要注重多元评价

积极地开展多元化和有效化的教学评价，同样是初中生物教师强化有效教学实施的重要组成部分，而从目前的评价情况来看，存在很多突出的问题，如评价形式单一、评价重结果轻过程等问题，制约着评价效益和質量的提升。教师要全面立足当前教学评价实施中存在的问题，并通过引入多元化的评价机制来促进学生的不断改进和提升，从而巩固学生在课堂的学习效果。例如，在学习了《细胞是生命活动的单位》内容后，教师要借助随机提问的方式了解不同学生在课堂的基本学习情况，如学习过程中的参与性是否高涨、学习过程中遇到了哪些问题、是如何解决的，同时积极地对学生学习过程进行评价，并从过程的角度来客观化分析不同学生在课堂学习过程中遇到了哪些问题，积极地为学生指引具体的改进方向，并积极地引入学生互相评价、学生小组评价和教师综合评价等多种方式，进一步从多种角度来强化对学生课堂学习的评价，继而促进学生的改进和提升。

综上所述，积极地开展生物课堂有效教学研究和探索，对于破解生物课堂教学瓶颈、提升生物课堂教学效益和服务每个学生核心素养培养具有非常积极地促进价值。初中生物教师要进一步结合当前生物课堂教学中存在的问题，探索强化课程教学实施的方法和策略，并在具体的有效教学的实践过程中积极强化备课实施、全面更新教法运用、有效注重多元评价等，从而真正地借助良方妙药来不断的破解课堂教学瓶颈，实现课程教学效益和质量的大幅提升。

参考文献

[1]吴阳阳.初中生物课堂“问题导学”教学实践与研究[J].试题与研究，2022（16）：15-17.

[2]贾贵华.浅谈初中生物课堂教学中科学思维的培养[J].学周刊，2022（16）：54-56.