新时期提升小学数学教学有效性的策略探析

蒙客积

摘 要：随着社会的发展与进步，在小学数学教学过程中切实提升教学有效性，逐渐成为了广大任课教师的共识，对学生数学思维的培养、运算能力的提升等具有重要的奠基作用。因此，本文围绕着生活化教学、小组合作教学、可视化教学的运用展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供有益的借鉴。

关键词：小学数学;有效性;课前导入;小组合作;信息技术

在传统意义上的小学数学课堂上，教师没有对教学有效性的提升予以充分的重视，导致了学生没有对数学知识产生十分强烈的学习兴趣，并且参与感也不强。针对这种情况，教师首先应当适时的转变自身的教学思维，将提高小学数学教学有效性摆在突出的位置，通过生活化教学情境的有效创设、信息技术优势的充分发挥等方式，让学生的代入感、获得感等得到显著提升，进一步强化学生学好数学的信心。

一、优化课前导入模式，创设生活化情境

在新时期提升小学数学教学有效性，有赖于课前导入模式的优化，在此基础上有利于为学生创设生活化的情境，从而将课堂知识教学与学生的实际生活经历关联起来，让学生在学习过程中产生更为强烈的共鸣。俗话说：“数学在生活中无处不在，与学生的生活经历具有密切关联性，有利于教学情境的创设。”诚如此言，教师应当将生活化情境的创设摆在突出位置，在课前导入环节渗透实际生活数学元素，培养学生善于观察生活、体悟生活的意识。

例如，在学习“圆的面积”时，这节课的数学知识点有利于提高学生对圆的了解水平，并且与学生的实际生活具有关联性。在教学过程中，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“在生活中我们常常会遇到圆形的事物，如圆形花坛、外圆内方的窗户等等，那么，你们知道如何求取圆形的面积吗？其中蕴含着怎样的数学知识呢？”受此影响，学生的学习积极性得到了显著调动，结合生活中求取圆形面积的实例，学生对核心共识进行了强化记忆与深入理解，即“S=πr²”，这同时也为学生后续数学知识的学习做了铺垫。

二、开展小组合作教学，增强学习趣味性

在新时期提升小学数学教学有效性，还有赖于小组合作教学的开展，在此基础上有利于增强学生学习过程中的趣味性，进一步激发学生对数学的学习兴趣。另外，小组合作教学还能够将学生的学习自主性与协作探究能力统筹起來，使学生多角度、深层次、宽领域、全方位的探究数学知识点内在的关联性，从而促进体系化、整体化数学思维的培养。基于此，教师可以从学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、交流讨论的积极开展等角度持续发力，为学生学习效率与质量的双向提升创造有利条件。

例如，在学习“分数除法”时，这节课的数学知识点围绕着分数之间的除法展开，对提升学生的运算能力具有促进作用。在教学过程中，我首先立足于学生的客观数学水平与主观个人意愿，将学生划分为了若干个学习小组，并形成了“梯次搭配，互学互鉴”的基本态势。而后引导学生统筹学习自主性与协作探究能力，以角色扮演的方式开展了数学小游戏，在此过程中对“倒数的认识”“分数除法的运算及应用”等进行了深入探索。在趣味十足的学习环境中，学生产生了较强的参与积极性，并在互学互鉴过程中彼此交流了学习心得，将趣味合作化状态下提升学习效果的理念落到了实处。

三、利用信息技术优势，提高教学丰富度

在新时期提升小学数学教学有效性，同样还离不开信息技术优势的充分发挥，在此基础上有利于将教材中相对静态的数学知识点，以动态化、可视化、多元化的方式呈现在学生面前，将学生的视觉感官与听觉感官调动起来。多媒体教学模式以信息技术为主要支撑，具有声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜的突出优势，教师应当善于利用这些优势，为学生打造多元动态、快捷高效的小学数学课堂，通过提高教学丰富度、趣味性等，促进学生数学核心素养的有效培养。

例如，在学习“位置与方向（二）”时，这节课的数学知识点围绕着方向的辨别与位置的确认展开。在教学过程中，我首先利用多媒体设备可以视听结合与图文并茂的优势，为学生播放了一段天气预报的视频，在视频中台风的位置与行进路径，在文字叙述与图片标注中展示了出来，调动了学生的多重感官。与此同时，我引导学生以天气预报为参考实例，针对不同方向、不同位置的辨别与描述进行强化记忆与练习，进一步提升了学生的辨认熟练度。而后我要求学生根据教材中的内容，结合幻灯片所展示的动态化图片，通过发挥学习自主性进一步深化了对于位置与方向相关知识点的认知。

总而言之，提升小学数学教学有效性构建高效课堂，不仅是培养学生良好的学习习惯、提高学生学习效率与质量的必然选择，同时也是顺应新课程改革发展趋势的必由之路。有鉴于此，教师首先应当具有先进的教学思维，并善于运用新课改以来的新型教学模式，为学生打造情境化、可视化、合作化的学习环境，促进学生数学学习效果的显著提升。

参考文献

[1]梅德荣.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].天津教育，2021（24）

[2]程国林.激发学生学习兴趣，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2021（26）