基于核心素养的初中语文高效课堂构建对策

黄国君

摘 要：目前，自改革开放的步伐逐步加快，带动了经济建设的发展发生了翻天覆地的改善，尤其是在当前教育改革的背景下，教师在教学过程中更应该关注学生能力的全面发展，要能够基于新课程改革理念提出语文核心素养让抽象的学习具体化，一线语文教师在教学过程中要能够基于自身教育经验思考：我们在教学生时应当为他们构建怎样的语文课堂，培育他们哪些方面的能力让他们在未来的学习和生活中能够具备适应终身发展的关键能力的品质。在实践课堂中，教师以核心素养为灯塔，紧紧抓住语文学科中的不同核心素养要素分析当前教师可以创新多样的丰富的教学模式，在教育发展过程中培育学生的语文综合素养。

关键词：基于核心素养;初中语文高效课堂;构建对策

引言

义务教育新课程改革中首次提出了“语文核心素养”一词，明确了初中语文课堂教学方向，即语言的建构与应用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的传承和理解。初中阶段恰恰是树立正确人生价值观、实现自身全面发展的关键阶段。因此，在这一段时间内，初中语文教师在日常教学中，必须要尊重语文学科的特点，坚持“以生为本”的理念，优化教学过程，不仅要向学生传授基本的知识，还要关注学生的思维、情感、能力等，真正提升初中学生的语文综合素养。

1初中语文教学现状

目前，初中语文教育重点在于打造高效课堂，在日常教学中教师重视学生语文理解能力和学习能力的培养，积极引导学生多进行以课本内容为核心的扩展学习，通过不断的阅读性实践训练，提高学生知识面，培养学生的核心素养。随着教育理念不断创新，在当今，高质量的初中语文课堂教学模式，已经成为各学校教学的重点内容。对于处在教育阶段的学生来说，传统的教学缺乏学生的参与度，让学生觉得初中语文学科教育仅仅是书面知识，长此以往，还会让学生对学习产生误解。而利用多样化的学习资源培养学生的语文核心素养，不仅增了学生的学习意识，还突出了学生的课堂主体地位，使学生做学习的主人，直接决定了初中语文学科教学的有效性。

2基于核心素养的初中语文高效课堂构建对策

2.1拓展教学内容并提高学生的整体素养

要想在初中学校提高语文课堂的实效性，教师就要结合课文内容，充分利用各类资源，展示视频与音频等多形式资料，帮助学生进行拓展学习。同时，拓展教学内容，切实激发学生的学习欲望，激发学生的学习热情;充分挖掘和细化学科的核心素养，实现内容的“素养化”。在当前的教学中，利用信息设备可以帮助学生对知识进行查缺补漏，同时多媒体等设备的应用扩展了教学内容。在学习的过程当中，激发学生的学习欲望不应该只重视教学的形式，还要在整个活动开展的过程当中灵活地应用各种教学手段，使学生更好地理解教学内容，并且可以通过一些心理学的引导等，帮助学生更积极地参与整个教学活动。通过核心素养的引入，帮助学生解决了心中的坎，也会帮助他们取得一个好成绩。探究讨论新知识，既能让学生加深对知识的印象，更便利地学习，也可以掌握更多的学习方法，使学生学习能力有进一步的提升，加强核心素质的培养。

2.2密切家校联系及保证家校共育的一致性

随着时代的不断发展，电子产品渐渐融入人们生活中，家长与学生对网络与电子设备更加熟悉与亲密。因此，利用电子设备密切家校联系，保持家校教育的一致性具有深远的意义。同时，当教育工具更加年轻化，更加接近当代学生的日常生活，相比传统实践方式，利用网络多媒体工具的教育效果更好。针对语文课堂，在进行教育活动时，教师也可以利用网络、多媒体等新式工具进行教育资源共享，学生对这种传播方式也更乐于接受，更贯彻了快乐教育的理念，有利于活跃学习实践的氛围。网络化的新式实践方法使教育工作更有亲和力，加强了教师、家长以及学生之间的联系。

2.3完善教学评价并促进核心素养落实

教学评价是课堂教学中最为重要的一个环节，主要是依据教学目标，对教学过程、教学结果进行判断，将其作为设计教学方案的重要依据。基于当前初中语文评价的现状，教师必须要从传统的教学评价模式下解放出来，指向语文核心素养的内容，构建一套与其相契合的教学评价体系。一方面，初中语文教师在对课堂教学效果进行评价和衡量的时候，不仅要关注学生的语文成绩，还应关注学生语文学习的状态，包括课堂参与程度、作业完成情况、思维和能力发展等，使得教学评价标准更加全面、客观。另一方面，在优化教学评价时，不仅仅要运用“教师评价学生”的模式，还应引导学生也参与到学习评价中，指导学生在学习完成之后开展自我评价，或者以同桌、小组作为主要形式，引导学生开展相互评价。如此，可促使学生在参与评价的过程中，发现自身在学习中存在的不足，明确未来学习的方向。另外，在优化教学评价时，还应设计出差异化的评价标准，针对班级中的学优生、学中生和学困生，设计出不同的评价标准。同时，还应从批评式的评价语言束缚中解放出来，借助激励性的评价语言，唤醒学生的学习积极性、自信心，促进语文核心素养的有效落实。

结语

在现有的初中语文教育基础上，教师利用教育环境的優势，结合教育政策，通过多种策略更加细化了初中语文教学的方式方法，结合当下学生更喜欢的方式进行教学，极大地激发了学生的学习兴趣与动力。提高初中语文课堂教育的质量，探索更多样化的语文教育资源，初中语文课堂教学模式的应用，也逐渐发展成为一种新的教育方式。基于核心素养培养的初中语文教学策略也得到了更多教师、学生以及学生家长的认可，其应用对教师教学、学生学习的进步都具有重要的意义。因此，在后续的发展过程当中，教师应当充分认识到培养学生核心素养的重要性，采取各种策略促进素养文化在课堂上的应用，促进课堂教学质量的持续改善和提升。

参考文献

[1]张宏.初中语文核心素养及其培养策略[J].黑龙江科学，2017（23）.

[2]高宇阳.基于核心素养的初中语文教与学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）.

[3]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017（8）.

[4]陈晓璠.中学语文核心素养培养的几点建议[J].汉字文化，2017（13）.

[5]姜利萍.开展个性化阅读提升初中语文核心素养[J].数码设计，2017（11）.