小学高年级班主任如何做好班级管理工作

陈高荣

摘 要：高年级小学生正处于活泼好动，思想意识不成熟的阶段，而且自尊心敏感，有一定的独立思考意识。小学高年级班主任要做好班级管理工作，要充分考虑小学生的成长规律，合理制定班级管理制度，并且要用自身言行感染、教导小学生，注重培养其自主管理意识。不仅能够使班级管理工作良好开展，还能够全面提升小学生的综合素质，让其学习成绩更加优异。本文对小学高年级班主任如何做好班级管理工作进行了分析，以供借鉴和参考。

关键词：小学高年级;班主任;班级管理工作

前言

小学高年级班主任行之有效的开展班级管理工作，不仅能够使小学生提高自我管理意识及综合素质，还能够让其更加爱护班级，形成主人翁意识，对其全面发展有不可忽视的作用。实施管理过程中，班主任要注重发挥榜样作用，同时注重教导、管理方法，让小学生对班级管理制度认可和维护，主动约束自己，才使班级管理工作良好推进。

一、班主任言传身教，发挥榜样作用

高年级小学生已经具备一定的是非判断能力，班主任的一言一行都会影响其思想和行为。班主任要在平时谨言慎行，用自身的言行影响和感染小学生，发挥榜样作用，班级管理工作效果才会更有成效。倘若班主任言行不一，小学生看在眼里，就会无视班级纪律、环境卫生等，在潜移默化中阻碍班级管理工作开展。倘若班主任能够主动维护班级环境卫生，在教学中专心教学，小学生在班主任的感染下，也会主动遵守班级纪律制度，积极保持班级卫生。

比如，班主任在利用班会时间渗透班级卫生和爱护公共用品的管理条例后，在日常学习生活中，就需要主动遵守。当个别小学生出现不良行为表现时，班主任也需要用自身的行为去教导和感染小学生，班级管理效果会更加明显。以个别小学生缺乏保持班级卫生意识、随地乱扔纸屑垃圾为例，班主任看到后就可以以包容的心态对待，主动将垃圾扔到垃圾筒，并委婉的向小学生传递爱护环境的思想观点，就会有效使其严格约束自己的言行树立良好的思想意识。相比班主任单纯的指责批评或言语教导，管理效果会更加突出。而且，还为小学生树立了榜样，有效提高其综合素质。又如，班主任在平时来到班级后，带头做到爱护班级公共物品，轻关教室门爱护桌椅等，小学生在班主任的言传身教下，也会积极爱护班级，从而达到良好的班级管理效果。

二、创新制定班级制度，让小学生主动遵守

高年级小学生在思维、能力水平相对较高，同时具备一定的独立思考能力。倘若不能让其认可班级管理制度，自然不会主动遵守，也会直接影响班级管理效果，并影响其全面发展。以往，制定班级管理制度是由班主任决定，小学生没有发言权，对于管理制度也并不认可，在实施管理过程中就会出现较多问题。要让班级管理制度充分发挥作用，班主任要立足以往管理中存在的问题，创新制定班级管理制度的方式、方法，让小学生积极参与到班级制度的制定中，拥有充足的发言权。不仅能够让其充分认可不同制度条例，主动遵守各项制度，还能够使其形成主人翁意识，促使班级管理效果明显改善。

此外，高年级小学生虽然已经具备一定的独立思考能力，但其日非判断力还相对较弱，对生活事物的认知水平也相对较浅。在让其参与到班级管理制度制定过程中，班主任可以通过小组讨论的方式进行，让小学生之间加强沟通，共同商榷后再呈交小组意见。最后，班主任再通过公开投票的方式确定具体的制度内容。比如，班主任在制定纪律制度过程中，可以先让小学生自由组成五人一组，再让其探讨如何制定关于“迟到、早退、逃课”的管理制度，每个小组互相商榷统一建议后，再上报到班主任处，班主任分别整理出不同意见，展开投票表决的活动，最后确定有关的制度内容。以此，不仅会使小学生充分认可班级管理制度，还会让主动遵守。

三、借助激励策略，培养自主管理意识

高年级小学生自尊心比较强，而且心理也较敏感。班主任在管理过程中，容易在无意间使其产生抵触心理。班主任要注重培養其自主管理意识，转化以往管束为主的管理方式，才会更好保护高年级小学生的自尊心，并让其学习成绩、综合素质不断提升。实施管理过程中，班主任可以应用激励策略，通过开展评比活动的方式，渗透和引导小学生主动管理自己，对自身提出更高的要求。而且，要完善奖励制度，让其增加荣誉感，会更有效提高小学生的自主管理意识，使班级管理工作成效明显提高。

比如，在纪律管理方面，班主任可以每隔一段时间组织开展一次“学习之星”的活动，哪名小学生能够在课堂上积极遵守纪律并且每天始终如一，就可以获得荣誉称号。班主任可以利用班会时间开展表彰活动，并为获奖的小学生颁发荣誉证号。又如，在班级环境、卫生管理方面，班主任可以通过选举“环境爱护小标兵”的评比活动，对于主动保持桌面、地面卫生，及爱护班级环境的小学生颁发荣誉证书或文具等奖励。不仅能够有效激励小学生主动管理自己言行，还能够让其形成良好学习、行为习惯，促使班级管理工作良好开展。

总结

在小学高年级班级管理工作中，班主任要言行一致，为小学生树立榜样，并注重以身教的方式对其加以教导。此外，班主任要创新管理制度的制定方法，优化班级制度的内容，让小学生以主人翁的心态参与到制定班级管理制度活动中，充分尊重小学生，并以激励评价的方式代替以往指责批评的管理工作方式，才会使班级管理工作高效实施。

参考文献

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[2]梁红霞.小学班主任有效开展班级管理工作的策略分析[J].考试周刊，2021（86）：1-3.