同学习 共成长

王茵

摘 要：青年幼师在幼儿园中发挥着主力军作用，是幼儿们成长和发展的引路人，90后甚至00后逐渐成为了幼师的主体，他们学习能力强，有集体观念，精力旺盛且有创新意识。而随着近年来学前教育的发展进入新时期，对于青年幼师的发展也提出了新的要求，如何发掘出他们的优势，让他们能够更好完成幼儿园的工作？这就必须以园本教育为依托、利用好园中资源，采取合理的策略来促进青年幼师共同的专业成长。

关键词：园本教育;青年幼师;共同学习;专业成长

随着社会经济的高速发展，我国的学前教育也进入到了一个新阶段。幼儿园阶段的幼儿们情况特殊，幼师就是他们最好的认知对象，因此青年幼师必须有着扎实的专业能力。青年幼师群体作为新生代群体，优点自然不必多说，但也有着一些不足。要想促进青年幼师们的专业成长，就需充分利用园本教育，在集体的智慧之下，通过各种合理有效的举措，来使青年幼師的共同成长落到实处。

一、以园本研修为依托，健全培养体系

对于青年幼师来说，帮助他们将在学校中学习的理论知识，和进入幼儿园后面临的现实问题联系起来，要让青年幼师成为园本教育的主体。在园中，定期开展公开课、优质课等活动，组织园中幼师进行观摩、评价、学习，在研修中让青年幼师进步。同时，一些经验丰富的资深教师，可以通过以老带新的方式，将自己的经验传授给青年幼师。在园中，要让青年教师敢于展示自己，要积极对青年幼师进行评价和帮助。比如，在青年幼师刚刚进入园中的实习阶段，要让他们熟悉园中的各项工作和注意事项。对于已经有一定工作经验的幼师，要积极对他们的工作进行评价，鼓励优势、指出不足。

定期开展青年幼师培训班，提升青年幼师的专业素养。幼儿园可以为青年幼师营造学习氛围，积极开展培训，让青年幼师能够吸收更加专业的理念和技能，更好的应用于幼儿园中。同时通过课题驱动，像青年教师提出问题，让他们在思考中培训成长。比如提出问题：如何让幼儿们理解危险的概念，并让他们养成安全意识？通过提出不同的问题，让青年教师在培训中能够有针对性的学习吸收，并且结合自身素质，形成自己的思考和答案。不同青年幼师之间，也要互相交流学习成果，听取彼此的收获和反思，并在群体思考中提升自己。同时，也要根据幼儿园自己的特色，对于青年幼师提出有特色的培训。比如一些幼儿园注重对于孩子想象力的培养，而另一些幼儿园又注重对孩子自理能力的培养。将幼儿园的特色发挥出来，让幼师们可以在园中对幼儿进行有方向的培养。

二、加强共同发展观念

对于幼师来说，除去园里开办的培训之外，幼师自己也需要付出自己的努力，对自己的成长有清晰的规划和方法，在共同发展的观念之下，主动和其他幼师一起共同学习、共同进步。幼师自己通过努力，寻找更多的自我提升的机会和渠道。幼师要充分利用好园内外的各种资源，比如即便院内没有以老带新的培养方式，自己也要主动去请教那些经验丰富的幼师，共同去观摩优秀幼师的课堂，甚至可以向其他幼儿园提出参观、学习的要求。通过这些共同的努力，幼师可以获取到更加适合自己的资源，更好地服务于群体的成长。幼师自己也必须意识到，只靠个体的努力终究不如群体智慧，幼师可以加强和其他幼师的交流学习，通过他人的评价来完善对于自己的认知，通过他人的建议来完善自己的提升方法。同时，幼师也要加强研究性学习，在适应幼儿园的工作以后，对于学前教育也要有共同的思考，对于一些问题也要有群体讨论后的看法，通过大家的努力，改进教学方法，使幼儿们能够有更好的园中体验。在共同发展的理念之下，幼师们之间互相查漏补缺，共同寻找适合他们的方法，最后共同进步、共同成长。共同发展理念之下，幼师们之间应该有共享意识，对于自己的专业知识、专业想法等等，应该不吝分享，大家在共享以后集思广益，才能更好解决遇到的问题，从而更好实现群体进步。

三、要在园本实践中共同提升

实践是检验真理的唯一标准，任何的提升和培训成果，都需要在实践中检验，在实践中反馈，很多的青年幼师正是因为缺少实践，理论联系实际不够紧密，才会有各种各样的不足。幼儿园要给幼师足够宽松的环境，让他们敢于实践自己学到的专业知识，敢于检验自己，敢于表现自己。比如，幼师通过培训和自我提升，自己的专业素养得到了一定提升，对于自己的教学有了新的认知。这时候，幼儿园就要鼓励幼师们之间加强合作，共同探讨。比如，幼师对于前文提到的“如何让幼儿对危险有基本概念，培养幼儿的安全意识”，教给幼儿安全意识的方法是否通过提升得到了改善？个人的力量是有限的，这就幼师通过共同合作的准备开展教学，通过自己改善的方法来告诉幼儿们什么是危险的，面对危险怎么办。

实践也需要以园本教育为依托，问题在园中发现，也在园中改善、解决，就幼师开展的实践，园中应该予以支持，并让其他幼师对此进行观摩和讨论。教学实践结束后，幼师对自己的思路、自己的感受、幼儿们的学习效果进行反馈。其他幼师们在实践过程中的有关看法提出，由大家各抒己见，共同探讨，对于这个改善进行评估。这种观摩和讨论和之前提到的优质课并不一样，这是在实践中探讨幼师的改善，因此这个实践过程中不可避免地也会有不足。这种实践不仅可以检验幼师的提升成果，也可以反过来通过实践找出问题，让幼师进行更好的反思，从而获得新的认知。

结语

综上所述，青年幼师的专业成长必须要以园本教育为依托，幼儿园应该开展多种培训方式，通过完备的培训体系，让青年幼师们能够通过专业的学习来提升自己。同时，青年幼师们也需要发挥集体的智慧，通过共同的努力，找出自己存在的不足，并且对症下药，让自己的提升更有章法。而上述的种种培训和提升，都需要在群体实践中检验，用集体的力量发现问题，在实践中发展，因此也要有宽松的环境，让幼师们在园本教育实践中提升。最后，幼儿园也需要加强师德建设，用集体的力量增强师德观念、增强幼师的归属感，并最终助推上述共同发展的策略更好地实施。幼儿园是幼儿们成长的地方，也是幼师们提升专业素养的地方，上述种种措施都离不开幼儿园，因此必须以园本教育为依托，让园本教育贯彻在幼师们成长的各个阶段。

参考文献

[1]巫燕华，苏星澜. 基于园本教研提升青年幼师专业成长的实践策略研究[J]. 考试周刊，2021（64）：163-165.6B2B7CDA-7F23-417A-B151-48AFD6783F9D