小学书法教学中提升学生思政水平的策略

卢素香

摘 要：书法是中华传统文化中的精髓，其中蕴含着许多思想道德政治理念，而小学生正是思想道德政治品质形成和发展的一个重要时期，将他们培养成为爱国、民族、团结、合作的未来接班人。教师可以在书法教学中运用多种渗透思政元素的教学手段，提升学生的思政水平。

关键词：书法；思政；教学策略

一、小学书法教学提升学生思政水平的作用

小学阶段是学生道德品质形成和发展的一个重要时期，如何让他们树立正确的思想政治观念，要从教育的方方面面入手。而作为书法课教师，不能光教会学生如何写得一手好字就满足，而是在写好字的同时，还要能够与思政教育结合起来，让学生学会做人、做事，成为一名优秀的社会主义接班人。

中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且蕴藏着前人深刻的智慧、丰富的哲学思想和政治元素。如果教师能在教学中注意挖掘这些因素，并将其渗透、融合在书法教学当中，培养学生良好的道德品质，促进学生思想政治建设将会大有裨益。

二、小学书法中提升学生思政水平的教学策略

（一）提高学生的书法水平，从提升教师的书法教育水平入手

在小学阶段，近几年才开展和普及书法教育，一位教学经验丰富的教师不一定就具备较高的书法教学能力。教师作为教学活动的引导者，肩负着教育学生读好书、写好字、育好人的重任，加强教师的书法培养，提高书法教育水平非常重要。特别是语文教师，作为书法教育的启蒙者，了解书法历史演变、掌握书法行笔规则、提升自己的书写水平，才能以身作则，教好学生，提升他们的思政水平。

作为我校校本课程，每周固定有一节专业教师教授的书法课。书法不但需要专业课的专业书法老师指导，还要通过学生日常的课程和作业来加强训练，对学生练好书法也起到重要的作用。为此我校成立书法兴趣班，书法老师会定时发送练习的内容和自己录制的教学视频到书法群，供教师学习和练笔之用。书法老师还会不定时利用放学后的时间召集教师进行面授，给教师讲解书法的重要性及书法的行笔规律等。同时兴趣班要求每周必须有五天提交书法作业，及参加各种校内外的比赛。教师从最开始的不适应到坚持到主动练习，并感悟到了做人的道理。教师的书法水平得到了提高，思想道德修养也得到了提升，并把学到的知识传授给学生，真正实现立德树人的目标。

（二）在书法课的日常教学中渗透思政元素

学生兴趣不足，一直以来都是书法教学中亟需解决的重要问题。书法学习最初要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥乏味且艰苦的。但学习书法就必须经过漫长且艰辛的阶段，一步一个脚印地走出来，才能收获甜美的果实。而思想政治教育对于小学生而言，一样的枯燥乏味且艰难。但当这两者合二为一时，却能够收到很好的效果。

1. 书法历史激发文化自信

初始学习书法，教师可以用PPT、视频等向学生展示书法历史和字体演变过程，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想、审美追求、人文精神、聪明才智和思想感情，成为反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且是“世界公认的最高艺术”。这有助于学生从中华民族的历史及灿烂的民族文化中，增强民族自豪感和文化认同，激发文化自信。

2. 行笔规律感悟人生之道

中国汉字比较复杂，汉字中的黑与白、点与线，凝聚了中国古代人民的智慧，再现了书写者的情感。笔画排列要么紧而不促，要么疏而不离，在教学生字时，根据字的结构规律，寻求字形和做人做事的相同点，把写字和做人相结合，使学生在趣味盎然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理。

在教学“人”字的时候，笔者发现学生总是摆不正一撇一捺的位置，撇捺长短书写不正确，导致书写歪歪斜斜。笔者就会跟学生说“长的一撇是思想当中自私的部分，而一捺却是思想当中正义、公正的部分。这决定着一个人是否能够站得好，站得稳，所以我们在写的时候，一定要注意捺的位置和角度，这很重要。做人也是同樣的道理，私心过多，人就会歪斜，所以我们要保持住自己的正义、公正之心，才能在人生的道路上站得稳，走得远。”在“人”字的一撇一捺的教学过程，学生知道要做一个正直的人的道理。

教学“从”字时，末笔要把捺改为点，留出地方给别人立足，才能得到别人的尊重和敬佩。从“人”字的教学中对学生进行谦让互助，团队精神的教育；“爽、莫”两字中的“大”字的拉长和压扁，进行集体主义教育；通过“三”字中三个横画“主副配合”的原则，进行团结合作的教育；在讲上下结构的字时强调中心在一条线上——上下齐心等等，对学生进行这样的分析引导，形象生动，水浮交融，不但让学生容易接受，更能提高学生的思想道德修养。

3. 名家故事激发学习热情

现在的学生其实并不喜欢教师苦口婆心地跟他们讲大道理，但通过讲故事的方式，让他们自己感受其中的道理，却能达到不错的效果。历朝历代书法名家能流传千古，大多都是正直、拥有高尚的品德情操之人，他们的生平轶事具有很强的教育意义。如书写颜体的颜真卿，欧体的欧阳询，都是从小喜欢书法，因而刻苦钻研，认真学习书法，终成一代书法大家。通过这些历史名家故事，开拓学生视野，激发学生的学习热情，树立自信，陶冶情操。

（三）开展形式多样的书法活动，提高学生的思想道德情操

1. 开展形式多样的书法比赛

平时学生书写大多是为了应付交作业，书写效果差强人意。但参加书法比赛却不同，很多时候虽是重在参与，但实际上学生参与其中之后也会为了提高竞赛成绩而努力准备作品，提高书写水平的同时，还能培养学生主动学习的能力，提高竞争意识，所以开展形式多样的书法比赛是很有必要的。

在校内，书法比赛可以以各大节日、校庆、国家重大事件等为主题，以班级赛、年级赛、校级赛、现场赛等比赛形式，以硬笔书法、软笔书法、粉笔字、诗配画、手抄报、书签等提交作品形式，提高学生参与的兴趣。在校外，倡导学生积极参加各项镇级、区级、市级、省级、国家级的书法比赛。无论是校内还是校外的比赛，均设立班级展板、学校展板，定期展示学生的佳作，借此树立学生的自信心，营造书香校园氛围，弘扬传统文化精华。

2. 成立书法社团

书法是一门艺术，练书法是修身养性的好方法。成立书法社团，学生利用课余时间，学习书法、交流书法，从小打下良好的写字基础和书写习惯。学生在学习过程中提高自身的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，提升艺术修养，磨炼意志，培养专心、细心、耐心等品质，促进学生全面发展，有力推进素质教育进程。

3. 书法进社区实践活动

书法教育不能仅限于学校范围之内，我们更应该走向社会，让学生认识到，写得一手好字，能给别人带来快乐与幸福。春节挂春联是中华民族的传统文化，象征着吉祥，也表达了人们对美好生活的向往。每逢秋季学期结束，农历新年即将到来，学校组织书法特长生走上街头、进入社区开展“写春联送祝福”活动。这活动就是为了让学生弘扬中华民族优秀中国传统社会文化，提升文化自信，做好优秀传统思想文化的传承，培养学生的志愿服务精神和感恩意识。

综上所述，书法本身就拥有很多的思政元素，我们要学会发现与思考，找到可以把书法与提升学生思政水平相结合的闪光点，并在教学中坚持不懈地实践，才能更好地在书法教学中提升学生的思政水平。

参考文献：

［1］石滨，李昊泽.小学书法教育存在的问题及对策［J］.西部素质教育，2018（01）.

［2］罗俊.基于“文化自信”的课程思政教学探索与实践——以中国传统书法为例［J］.高教研究，2021（02）.

［3］李瑞萍.中国传统文化课程中思政元素的开发与思考［J］.三门峡职业技术学院学报，2020（03）.