关注教学细节，培育核心素养

李蕙羽

摘要：每个教育阶段对学生在核心素养方面的育人要求各不相同，部分小学会从三年级开始进行英语学科方面的实际教学。因此对于初步认识英语学科的学生而言，其核心素养多是以形成英语学科学习能力，集体协作以及个性展示为基础建立的。为此当学生进行新语种学习时，需要有一个适应的过程。所有教师要想良好培育学生在英语学科方面的核心素养，就要懂得从教学细节入手，渐趋渗入核心素养概念。

关键词：教学细节;核心素养;英语教学;高年级教学

简单来说，教学细节为教学期间的细小片段。虽然细小，但是在英语学科课堂之中能否良好进行细节处理，是教师在英语学科方面教学观念、教学能力和教学素质的重要体现。为此教师要想推动学生在语言方面的综合运用水平，就要注重教学细节，培育核心素养，以此提高英语学科方面的教学效果，确保教学能够合理化、精确化和科学化。

一、把握细节构建活跃课堂气氛

课堂教学期间的细节能够体现师生互动状态，并且教师在课堂中表现出来的表情和言行等细节，都能够带给学生不同的情感信息。良好的情感信息有助于提高学生对英语学科方面的喜爱程度，激发学生想要说英语的欲望。为此在英语学科方面的课堂教学中，教师要懂得抓住细节，挖掘细节，使得细节能够成为课堂教学中的亮点之处。

例如：在进行接力出版社（三年级起点）英语五年级上册Lesson 2 What's your favourite subject？的实际教学时，教师可以结合学生现阶段学习心理特点，引入较为轻松、有趣的引导类细节，使得学生能够对英语学科方面的学习形成积极、正确的学习态度。为此教师可以在每节英语课Warming up期间，和学生即兴展开日常英语交流，如：Good morning， class. I am very happy today. I met some lucky little things. I want to share it with you. How are you feeling today？通过进行这样的引导性交流，学生在英语学科方面学习的注意力能够被快速聚集，并且通过互动对话，也能够增加师生互动的情感，增强英语学科方面课堂教学的愉悦气氛[1]。

二、关注细节形成优质学习习惯

我国十分著名的教育家叶圣陶曾表示：不管是好态度或是好方法，只有它们成为习惯，才能够随时表现和随时应用，就像自身本能一样，能够受用不尽。因此教师在英语学科方面课堂教学期间，就要关注细节，并帮助学生形成优质学习习惯。在英语学科方面读、写是学生最需要具备的两种能力，也是学生最应该掌握的学习习惯。为此要想帮助学生形成优质朗读习惯，教师可以采取录音机跟读，为学生进行示范与指导，以此帮助学生纠正并掌握正确语音语调。其次教师可以让学生进行分角色朗读，使得学生能够自然同扮演的角色产生共情感，并且可以潜移默化地在朗读中融入情感意识，深入性理解英语表达内涵。最后教师可以为学生朗读配上节奏，增强英文的韵律感，让学生对朗读英文能够产生更强烈的趣味性，从而有助于学生后续形成主动朗读英文的习惯，提高学生在英语学科方面的核心素养。教师在帮助学生形成优质书写习惯时，要重视引导学生按照书写规范进行书写，改正错误字母书写笔顺，帮助学生分清印刷体与书写体英文，明确句首字母要大写。

三、抓住细节提升教学智慧

Sumlinski是前苏联十分著名的教育家，他曾说过：教育技巧不是在于对所有教学细节的预见，而是能够结合实际情况，在学生不知不觉的情况下做出相关教学调整。因为在英语学科方面实际教学期间，会出现很多没有办法预见的情况，所有教师要懂得抓住突发性细节，并学会巧妙应用，以此在激发学生在英语学科方面发散性思维的同时，带动学生在英语学科方面的核心素养[2]。

例如：在进行接力出版社（三年级起点）英语五年级下册Lesson 6 Is there a bookshop near here？的实际教学时，突然有一只蜻蜓进入了教室，此时学生在学习方面的注意力会被蜻蜓所吸引，为了让学生能够迅速回归注意力，并不打断学生的发散性思维，教师可以结合本课内容，带上蜻蜓飞舞的手势询问学生Dragonfly， dragonfly， Is there a dragonfly near here？此时學生便能够立即反应过来回复到Yes.It's on the desk.这样一来，英语学科方面的课堂气氛不仅能够被迅速点燃，还能够提高学生在英语学科方面学习的积极性，并在真实语境中锻炼了学生在口语方面的能力，良好的助推了学生在英语学科方面的核心素养。

结束语：

综上所述，细节之处见精彩，只有教师关注细节，抓住细节，重视英语学科课堂中的点滴，才能够切实将学生带进英语世界，并在学生全面综合能力渐趋提升时，实现对学生核心素养的培养。

参考文献：

[1] 孙桂霞. 探索构建小学高年级英语高效课堂的教学策略[J]. 学周刊，2022，14（14）：35-37.

[2] 张玉珠. 小学高年级英语的教学策略[J]. 新课程，2021（15）：212.