分段培养背景下的中职语文教学

是莺

内容摘要：语文是国民教育之基石，不论是哪一个行业，都无法摆脱语文的身影。在教育事业不断发展的当下，中职教育规模逐渐壮大，对于人才的需求也日益旺盛。开展语文教育，培养技能型人才，强化学生综合素养，是中职院校的教育重点。本文以中职与本科3+4分段培养为例，就如何优化语文教学措施，强化教育效果，提出相关建议。

关键词：中职院校 语文教育 优化策略

中职与本科3+4分段培养课程体系，是江苏省提出的现代教育试点项目。充分结合职校的人才培养特点，考虑学生学情，试图探索出一条适合学生未来发展的阳光大道。该课程体系的确立，有助于强化学生的文化素养，提升学生的专业技能，培养出更多的优质人才。借助先进的教育理念，全面优化语文教学体系，让学生们沉浸于语文的世界之中，感受语文的无穷魅力。从语文教育中得到全面成长，为未来发展奠定夯实基础。

一.创新教育理念

和普通中学有所不同的是，中职院校的教育特点更加倾向于职业化教育，侧重于培养学生的专业技能和职业素养。语文教师要注重语文教学的重要性，吸收先进的教育理念，创新教学方式。在中职教育体系之中，语文这门学科较为独立，与其他学科没有过多联系。所以许多语文教师紧紧围绕着语文教材展开教学，忽略学生的职业教育，导致语文教学脱离于生活实际，无法发挥其最大作用。基于此，语文教师必须要明确教育目标，创新教育理念。与中职教育发展特点相结合，开展高质量教学活动[1]。

将语文教育与职业教育相结合，探索出全新的教育模式。通过语文教学，丰富学生的眼界，提升学生的语文素养。同时还要开发语文教材的内容，与学生专业需求相结合，发展学生的职业技能。让学生们在接受语文教育时，能够培养多项能力，强化综合素养[2]。

比如说，针对市场营销专业的学生，语文教师就可结合其专业特点开展教学活动。培养学生的营销能力，锻炼学生的职业素养，让学生更好的适应于社会[3]。在课堂中开展语文实践活动，让学生们发挥专业所长，进行语文学习，巩固学习内容，强化专业特点[4]。例如，语文教师可设计“图书购物惠”活动，让学生们以当下流行的短视频直播的模式，做一会“销售主播”，施展个人才华，在平台上进行图书推销。将语文教材与市场营销专业相结合，让学生们在推销图书的过程之中，可以发挥个人所长，强化语文素养。当学生们肯定自己的“销售主播”的身份以后，他们会调研受众群，制定推销方案，不断重温所学知识，得以突破自我。比如说，语文教师要求学生们推销四大名著，受众群是抖音短视频的所有用户。对于学生而言，想要将图书推销给更多的受众，让更多的人了解四大名著，加强对四大名著的需求感。首先是他们要熟悉四大名著，对四大名著的故事有深刻的把握能力，可以在“直播间”游刃有余的讲述出来，引得受众喜欢。为此，学生们势必会加入到四大名著的学习之中，查阅图书信息，清晰人物脉络，了解中心思想。从而提升学生的眼界，培养学生的文化素養;其次，想要增加销售量，那么学生就必须制定良好的营销策略。在此过程之中，学生们势必会钻研市场营销的相关知识，从多个角度思考，制定出详尽的销售方案[5]。将专业知识与语文教育进行充分融合，让学生们学会全方位思考问题、解决问题。从而提升学生的思维能力、锻炼学生的专业技能，培养出更加优质的技能型人才。

二.尊重学生个性

开展语文教学过程中，语文教师要尊重学生个性，给予学生更多的发挥空间。让学生们在自我实践之中，完成知识的内化，获得内心的充盈。语文这门学科是一门主观性非常强的学科，语文教材中包含着多样化的内容，能够带给学生们不同的心灵启迪。同样一篇课文，在一些学生的眼中是力量，是震撼;在其他学生眼中可能是柔情、是感动。

比如说，在学习《多年父子成兄弟》这一篇课文时。汪曾祺先生用其细腻的笔触，讲述三代人之间的情感纠葛，在字里行间之中，无不透露着对亲情的珍视。在文章之中有诸多真实有趣的观点，阐述如何为人父，为人子，如何更为妥帖的处理亲情关系。对于学生而言，这是一篇不可错过的佳作，对于学生未来的成长颇有助益。每个学生的出生条件、成长环境都有所不同，对于亲情的感悟也大相径庭。在学习这篇课文时，语文教师要引导学生们自主阅读。“同学们，作者为什么会给文章起这样一个标题？在我们中国人的传统思想中，父子之间讲究长幼尊卑，儿子孝顺父亲是天经地义的事情。父子关系转变为兄弟，这和中国传统的伦理是否有冲突呢？”以问题为引导，让学生们迅速走进课文之中，感受汪曾祺笔下的家庭氛围，探讨文章标题的内涵。当学生们在自主阅读的过程中，能够代入个人的思想情感，更为立体的看待父子关系。阅读结束以后，语文教师可引导学生发言，让学生们谈谈他们对于文章的理解。每一个学生都有着自己的想法，有的学生在文中看到的父子之间的相处，琢磨出一套适合自己的相处之道;有的学生在文章看到父亲的童心，故而联想到自己的父亲，认为自己的父亲也应该向文章中的父亲学习。少一些苛责，多一些温情。还有的学生看到中华民族传统的父子关系，含蓄内敛，深爱在内心，却不愿表达。在学生们的分享之中，能够更好的了解学生的内心，把握教学进度。以此为前提，进一步开展下一阶段的教学工作。让学生们深入探究文本内容，掌握课文的中心思想，得到良好的文化熏陶，提升个人的语文素养。

三.善用信息技术

信息技术的发展，让教育变得更加更加多元化。在中职语文课堂之中善用信息技术，可创设良好教学氛围，提升学生的积极性。中职生的生源良莠不齐，学习速度较为缓慢，学习态度也千差万别[6]。有的中职生心中有自卑情绪，认为自己落后于普通中学的学生，干脆产生自暴自弃的想法，消极对待学习。其实中职生的学习天赋并不差，教师要做的是调整学生的学习态度，改善他们的心态，让他们以更为积极健康的情绪面对学习，创设高质量语文课堂。借助信息技术，吸引中职生，为中职生营造良好的教学环境。让他们逐步爱上学习，感受到学习的乐趣，从而端正学习态度，获得良好的学习体验。

比如说，在带领学生们学习《林黛玉进贾府》这一课文时。文章对贾府、贾府各个人物、林黛玉等进行深刻描述，以林黛玉进贾府这一条线，顺利串联多个人物，梳理人物脉络，并凸显出贾府的热闹与繁荣之景，足见曹雪芹先生文学功底之深厚。对于中职生而言，这篇古文较为晦涩难懂，在阅读时难免有些吃力。这时语文教师就可以借助多媒体，为学生们播放林黛玉进贾府的相关影视资料[7]。让学生们通过色彩艳丽的画面，更为直观的感受贾府的建筑：“仅就外观，就感觉到他的大，门前蹲着两个大石狮子……”将贾府的显赫地位呈现在读者面前。到了贾母的正房大院，同样还有游廊、垂花门等等，彰显其豪门气派。贾府堂屋的陈设，贾府的繁琐礼节，无一不体现着贾府的华贵，学生们在观看视频时，可以更加直观的看到贾府的阔气与森严的等级，从而更好的理解封建阶级统治下大家族的生活质量。在学生们观看完视频以后，语文教师再引导学生阅读课文，剖析课文主旨。此时学生已然有影视资料做基础，对于林黛玉进贾府的一系列流程有所了解，借助课文，通过曹雪芹先生的描写，从细节之中，进一步感受林黛玉进贾府的心理变化。从林黛玉的视角出发，探寻贾府之中其他人物的性格特征。比如说泼辣拐杖的王熙凤、骄纵的宝玉，大家风范贾母等等。同时，在人物对话之中，观察林黛玉的性格特点，寻找林黛玉进贾府的原因。学习作者的人物描写手法和行文结构，更为深刻的感受到本文主旨，进行知识的有效内化。巧用多媒体，可为语文课堂提供更多的可能性，创设更为直观的教学情境，强化语文的魅力。让学生们在多媒体的引导下，更为主动的进行语文学习，从而提升语文素养。

四.增设实践活动

语文教材是语文教育体系中的重要一环，在带领学生们学习教材内容，强化教学目标的过程之中，语文教师还要为学生们创设良好的实践环境。中职教育的目的就是培养更多优秀的技能型人才，实践活动对于中职生而言十分重要。结合语文教材的特点，为学生们设置相应的实践活动，增加语文教学的多样性，提升教学的有效性[8]。让学生们能够得到全方位的锻炼，在语文学习中，不断增强个人素养，锻炼职业技能，提升个人魅力。以此凸显语文教育的积极价值，推动学生全面发展。从传统的教学束缚中挣脱出来，减少“满堂灌”的教学方式，结合实情，发展出对学生成长更为有利的教学策略。让学生们能够感受到语文的生命力，在实践活动之中，得到良好体验，强化语文素养。

比如说，在面对“秋天”这一写作任务时，许多学生的写作内容都是围绕着秋天景色展开。如：秋天的树叶变黄、秋天大雁南飞、秋天气温下降等等。写作思路单一，文章内容平庸，作文质量一般。为强化学生们的写作能力，语文教师可为学生们布置作业，让学生们深入到秋天之中，观察秋天的景色、秋天的人物、秋天的故事等等。在秋天，万事万物都发生着变化，各式各样的故事都在上演。让学生们深入到生活之中，从细节之处入手，感知秋天，了解秋天，走进秋天。并学生们通过实践活动，与秋天产生千丝万缕的关系，撰写出更具生命力的文章。比如有的学生利用周末时间跟着父母一起回乡下参加秋收活动，撰写出《秋天最有意义的一件事情》;有的学生经历中秋节，与亲人共聚，一同赏月，撰写出《秋天—中秋佳作之美》;有的学生则是深入到大自然，以爬山为乐，观看一路的风景变化，感受秋天之美，撰写出《秋天的山》。不同的学生有着不同的实践经验，但是相同的是，他们经过深入体验，拉近与秋天的距离，真正的融入秋天。在面对秋天这一写作命题时，学生们的思路不再局限于单一的景色描写，而是懂得从多个角度，赞美秋天，歌颂秋天，展现秋天的多样性。在日后面对写作时，学生们能够打开思路，创新写作体裁，让写作更具生命力。不仅如此，语文课文几乎都来自于文学大家，有着非常强的观赏性与鉴赏性。在日常教学时，语文教师可引导学生们学习作者的写作手法，摘抄好词佳句，养成良好写作习惯。从文人的世界之中感受文字的魅力，熟练运用文字语言，为文章增添色彩，创作出优秀作品。锻炼学生的写作能力，提升學生的写作水平，培养学生的观察能力，为学生全面发展奠定良好基础。

五.开展小组合作

3+4分段培养模式，教育重点围绕职业二字展开。要求培养职业化人才，提升学生专业技能，让学生能够在毕业以后快速调整状态，进入到社会环境之中，适应工作岗位[9]。我国人口众多，职业岗位需求旺盛，对于人才的要求在不断提升。一名优秀的员工，不仅仅要具备专业技能，还需要有良好的职业素养和道德素养。明确自身职责，树立使命感，以积极的态度面对日常工作，在岗位上发光发热，才能够为公司做贡献，为社会做贡献，为祖国做贡献。所以在开展语文教学时，语文教师还可引导学生们小组合作，通过小组合作的方式，提升学生学习兴趣，培养学生的集体意识和合作精神，促进学生全面发展。

比如说，在学习《雷雨》这一课文时。语文教师可以结合学生实情，进行合理分组。让学生们以小组的形式，进行阅读与讨论。要求学生们将文章的创作背景、中心思想、写作手法、人物性格、修辞手法、关键段落、结构脉络等总结出来。给予学生们充分的探讨时间，在结束以后，语文教师可将所有问题分别写在小纸条上，由小组代表轮流抽签，进行回答。当小组成员回答结束以后，其他小组和语文教师可进行打分，并发表意见与看法。一个问题十分，表达流畅、言之有物为两分;内容完整，回答清晰得四分;小组分工明确、各司其职得两分;板书整洁得两分。量化打分标准，让学生们的打分更具科学性。针对小组发言，如有补充或者有异议的，可等打分结束以后举手发表看法。有助于活跃课堂氛围，提升学生的思考能力。语文教师则要对学生们的发言进行评价，便于学生及时了解自身不足，明确自身优势。等到所有学生回答完毕以后，语文教师可奖励本次得分最高的小组。肯定他们的讨论成果，并邀请他们分享学习经验，带领其他学生们共同进步。通过小组合作，学生们对于《雷雨》这一课文的掌握程度更为深刻，能够更为精准的把握剧情发展走向，梳理人物关系。在探讨之中，沿着作者曹禺的脚步，慢慢的走入到周家的世界之中，感受两代人的情感变化，体会旧社会的残酷。从而帮助学生们掌握中心思想，感受作者曹禺的情绪表达，完成学习目标。

在3+4的课程体系下，中职语文教师需不断优化教学策略，强化教学体系。以中职院校的育人特点为参考，树立正确的教育目标，创设良好教学环境，帮助学生树立良好学习态度。激励学生不断向上，完善自我，塑造健全任何，强化综合素养，促进学生全面发展。让学生能够以更好的姿态迎接下一阶段的人生挑战！

参考文献

[1]杨月梅.基于产教融合背景下中职语文新生态课堂教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：127.

[2]傅卫莉.中职语文核心素养“淘宝式”选修课程开发与应用——以“语文行天下”选修课程为例[J].中国职业技术教育，2021（02）：49-52.

[3]黄自恬.浅谈构建新型师生关系对中职语文教学效果的影响[J].汉字文化，2021（02）：112-113.

[4]陈树华.基于核心素养，构建“三有”中职语文课堂[J].品位·经典，2021（06）：161-164.

[5]汪艳.打造中职语文古文教学高效课堂策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（03）：152-154.

[6]王耀国.互联网技术优化中职语文诗词教学的要点分析[J].科技资讯，2021，19（06）：61-63.

[7]丁宏媚.“速读、联读、比读、整读”：中职语文群文阅读教学的实践探索[J].职业，2021（09）：94-96.

[8]姚遵静.情境教学法在中职语文阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2021.

[9]覃容飞.“互联网+”时代中职语文混合式教学实践探索[J].职业，2021（16）：85-86.

（作者单位：常州旅游商贸高等职业技术学校）