课堂提问在小学数学课堂中的有效运用

周晓芳

摘要：随着新课改的要求，许多教师认识到提问对于提升课堂教学效果的重要。提高教师课堂提问能力成了教师专业化的重要部分，课堂提问数量和质量的把控、提问类型多样化的设计、提问方式的选择、提问内容的侧重以及评价与反馈情况也成了教育界重点关注的课题。本文主要阐述在教学中提问的作用和教学方法。

关键词：课堂提问;小学数学;有效运用

前言

在新教育目标的指引下，教师有必要寻找在小学数学课堂上进行提问的有效方法并积极加以实践。从小学数学提问教学现状来看，很多教师的课堂提问具有随意性，并没有在备课阶段对提问内容和形式进行设计和规划，往往想到什么便提问什么，提问内容大多具有模糊性，没有明确的提问目标，提问环节也无法充分发挥其应有的价值和效果。有效的提问，具有引领思考、激活思维、活跃课堂等功能，进而可以提高学生的思维能力和学习效果。

一、小学数学课堂提问的作用

在小学数学课堂上进行提问，主要有以下几点积极作用：活跃课堂氛围、激活学生思维、深化课堂教学。首先就活跃课堂氛围来说，提问有多种形式，无论是以教师为主还是以学生为主，无论是以教材为中心还是融入生活元素，师生、生生都可以在提出问题、回答问题的过程中进行互动。这种互动能够让课堂氛围不再沉闷、更加活跃。其次，就激活学生的思维来说，只要有问题存在，他们就要对相关内容展开思考，这就是一个活跃思维的过程，可以提高他们思考数学知识的能力。而伴随着课堂氛围的优化和数学思维的逐渐活动，在积极参与中深入思考数学问题，他们的学习质量更好，“深化课堂教学”的教育目标也就能够轻松实现。

二、课堂提问在小学数学课堂中的有效运用

（一）设计针对性较强的课堂提问

在小学数学教学期间，“课堂提问”会直接影响到最终的教学效果。对此，小学数学教师只有将课堂提问环节利用到位，才可以使数学教学起到事半功倍的课堂教学质量，同时还可以提升学生们的数学思维。此外，数学教师再对课堂提问进行设计期间要按照小学生们当前的学习能力以及对数学知识的认知水平来设计相关问题，且难度也要适中，把小学生们学到的知识内容融入到课堂问题当中来，运用课堂提问方式来激发小学生们学习数学知识的兴趣，并促进学生们进行积极思考，让学生们可以主动投入到课堂教学当中去。

比如，在学习“比较”这部分数学知识期间，教师就可以把学生们平常生活当中比较常见的事物导入进课堂教学当中，让学生们去理解“比较”的准确含义，并学会如何进行比较。另外，数学教师也可以准备好一瓶矿泉水和3个不同大小的杯子，随后在随机将矿泉水倒进杯子里，同时要将水量保持在相同的水平线上，以此引导小学生们展开思考：哪一个杯子中的水是最多的？像这样贴近实际生活形式的课堂提问可以有效激发一年级学生们学习的兴趣，也能使学生们积极去围绕着所提出的问题进行思考，不但可以让学生们正确理解和掌握比较的含义，还能锻炼了学生们的数学思维能力。

（二）明确生生能力差异，及时落实分层提问

如果教师提出的问题与学生接受能力、理解能力、解题能力之间的差距过大，学生就无法展开有效思考并准确回答问题，这在一定程度上会打消学生的学习积极性，对其后续发展是大为不利的。这便意味着，在小学課堂上借助提问手段引导学生学习，教师还需要对学生在数学学习方面存在的能力差异展开分析，并根据他们暴露出来的思维、能力等不同设计分层次的问题。这样一来，面对教师的提问，学生可以灵活选择自己能够有效思考并准确回答的问题与教师进行学习互动，他们的知识探究积极性更高涨，学习效果也就更好。尤其是在这种模式下，对于学生选择的属于不同层次的问题，教师还可以提供差异化指导，这也是保障课堂教学质量的有效手段。

（三）丰富课堂评语，建立学习信心

有效的课堂提问应该对学生课堂生成的答案给予丰富而恰当的评价语，使学生得到及时的反馈，促进学生对问题的思考走向深入。课堂教学是教师与学生共同构建的学习活动，需要教师与学生的默契配合，教师对学生仅仅呼应不仅增强了学生的学习动力，还可以顺利衔接过渡到下一个问题，提高教学的合理性。丰富评价语言是一个日积月累的过程，教师可以在观摩优秀教师公开课的时候记录名师如何评价学生的回答;也可以利用网络资源，搜集合适的评价用语;也可以在教师集体备课时，专门讨论评价语这个问题，教师们各抒己见分享自己习惯使用的评价语，对于丰富教师的评价语都有很大的帮助。

结语：

总而言之，在小学数学教学中，教师的提问技巧，直接影响着提问教学的效率。这就要求数学教师要努力培养学生数学思维能力，运用以问促思的方法引导学生思考问题，提高学生的数学能力，促进学生的全面发展。数学教学中，要想进一步实现培养学生的创新精神与实践能力这一目标，教师要重视培养学生的逻辑思维能力，逐渐意识到提问的重要性，让学生作为课堂的主人，在提问中锻炼其思考的能力，从而获得较好的学习效果。

参考文献：

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[2]叶栩.小学数学教育教学中困惑解决策略[J].数学大世界（上旬）.2019（10）.

[3]彭孝志.以问促思，有效学习--对小学数学提问教学的思考[J].成功密码：综合版，2021（6）：60-61.