如何在初中物理教学中培养学生的逻辑思维

孙崇博

摘要：随着中级水平和教学水平的不断提高，以及基础教育环境和教学资源储备的不断改善，中级物理逐渐呈现出新的教学发展趋势。在基础知识和技能的基础上，她越来越注重培养自己的思维能力。逻辑思维作为物理课程的主要思维内容之一，在他的教学培养中尤为重要。在此背景下，本文探讨了中学物理课程中逻辑思维的培养方法，以期为相关教师提供参考。

关键词：中学物理;逻辑思维;教学要求

导言：

中级物理是学生预习和转变系统物理知识概念，建立基础知识体系和物理认知结构的重要课程。实践教学中的培训策略已成为相关教师关注的焦点。

1.重塑教学情境态度促进思维理性拓展

根据中学生物理知识储备略不足，认知内容相对稀缺的特点，促进学生逻辑思维的发展，帮助学生运用逻辑思维，建立新旧知识内容之间的联系，适当拓展物理认知结构，教师可以从逻辑思维训练的角度重构教学情境，使学生在情境的指导下运用逻辑思维促进学习迁移。例如，在分子热运动课上，老师可以借助多种教学媒体，首先向学生展示生活中常见的分子运动现象，比如在室内喷洒一小会儿厕所水后闻一闻，在热水中迅速洒红墨水，而对联上的书法需要很长的时间，让他们先观察上述情境的内容，建立课堂的认知基础，即分析上述情境的异同，加强学生的逻辑思维，教师可以在这个时候提问，例如，“刚刚从物质的角度展示的情境内容有什么相似之处？你能结合生活情境展示你的观点吗？”指导学生从物质的角度分析物理规律，并暂时得出上述情况下的各种现象本质上属于物质的交互输入的结论，以便他们能够运用逻辑思维找到支持该结论的生命现象，因为盖上锅盖后，油炸蔬菜的味道就不会扩散了。此时，老师可以为学生提供一个扩展的情境，即上述情境中的宏观现象可以转化为微观成分，学生可以询问相关物质成分的粒子在演示前应该以什么形式移动，以便他们可以继续使用逻辑思维，根据之前的情境思维推导出物质分子的运动，然后结合后面演示的分子运动现象。本文直观地观察了分子动力学理论的两个基本内容：“物质分子不规则运动”和“分子间有间隙”，并在教师的指导下，运用逻辑思维推导出完整的分子动力学理论。

2.优化课堂问题设计，逐步构建逻辑结构

“发现问题、提出问题、解决问题”的思考和调查过程仍然是中学物理定向中增强学生思维能力的最重要途径。因此，教师应以强化逻辑思维为指导，全面优化课堂问题的设计，在逐步解决问题的过程中帮助学生构建完整的课堂知识逻辑结构。例如，在电流、电压和电阻之间关系的课程中，为了帮助学生通过逻辑思维正确理解规律，教师可以首先提供基本的实验演示视频，重点讲解控制灯泡的电路操作，然后问引入人“导致演示实验发生变化的因素是什么？”指导学生从所学的电路知识开始，在实验演示中分析电路中电流、电压和电阻这三个物理量的变化的影响。这时，老师可以问一个扩展问题“如何改变流过电灯的电流？”让学生运用逻辑思维分析其他两个物理变量在电流变化中的作用和影响，然后从电压和电阻的角度提出改变电流（改变电阻或电压）的方法。此时，老师可以检查问题：“电流、电压和电阻之间的定性关系是什么？”引导学生运用逻辑思维分析三个物理量之间的关系，如何逐步进行定量分析，进而引出控制变量法。从这种方法的角度出发，他们思考了什么是常数大小，什么是变化后的大小，以及在实验测量中如何控制特定物理量的常数，然后运用逻辑思维逐步建立起完整的物理量子关系分析思想。用逻辑思维合理地推导出整个实验想法。

3.强调独立实验研究，全面加强逻辑思维

受逻辑思维自我发展规律的影响，教师应改变学生被动进行实验的学习模式，按照教师在以往实验教学中设定的步骤，让学生独立提出猜想，进行实验操作，通过逻辑思维收集合理相关的证据信息，然后通过独立实验调查并得出适当的结论，以验证他们的假设是正确的[3]。例如，在测量小灯泡电功率的实验教学中，教师可以教学生电流表等实验仪器和装置的使用方法，借助microclass video了解伏特计和移动变阻器本身，然后分组对小灯泡的电气性能进行实验探索和分析，重点是物理量，探索实验设备的组合应用模式和实验步骤的设置，运用逻辑思维梳理出完整的实验方案，借助教师提供的实验设备开展实验探索活动，及时观察和记录逻辑思维分析所需的实验数据，形成完整的证据链，得出实验结论，完成独立的实验探索任务。全面加强自身的实验探索能力和逻辑思维能力。

結论：

综上所述，教师应根据小学教育的发展变化对中学物理课的影响，重视学生逻辑思维能力的培养，结合课程内容和学生发散思维发展规律，全面优化课程教学机制和内容，为学生提供良好的思维拓展和实践环境，在多元教学的影响下提升学生的逻辑思维水平，为他们的论证和分析技能的成长和发展打下基础。

参考文献：

[1]朱小凤.初中物理深度学习的“问题链”策略研究[J].教育科学论坛，2020（25）：52-54.

[2]宗成军.浅谈实验教学法在初中物理课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：222.

[3]曹辉敏.初中物理教学中如何培养学生的逻辑思维[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：103.