高中语文教学中小组合作学习策略研究

张兴梅

摘要：在高级中学阶段语文教学活动中，教育者若想要有效提升课堂教学品质，进一步实现优质教学以及精彩教学的教学目标，教育者在授课的过程中，可以采取小组合作的教学方式，不断鼓励同学们在学习的过程中相互帮助，进一步提升教学成效。正文主要对当前高级中学阶段语文教学活动进行探讨与分析，进一步探索小组合作学习模式的优势，希望对今后语文教学活动有所帮助。

关键词：小组合作学习;高中语文教学;应用价值

随着素质教育的推出与推广，教育者在进行教学活动的过程中，要不断对自身的教学模式进行改进与创造，更新自身的教学理念，使用不同的教学方法，有效提升自身的教学成效。在众多教学方法中，小组合作学习方法是一种现代化教学方式，不仅可以有效培养同学们的合作意识，还可以进一步锻炼同学们的实践能力以及团结协作的能力，让同学们对语文知识进行深刻的理解，帮助同学们形成反思等学习方式。此时，教育者只需要做好引导与组织科学合理的设置小组分配以及小组安排，鼓励同学们进行内部分工与合作，提升同学们的学习效率。

1.当前语文教学活动中应用小组合作存在的问题

1.1不能清晰划分小组结构，小组合作性有待提升

根据调查发现，部分教育者在使用小组合作的学习方式时，并没有对同学们的学习情况进行深入分析，甚至部分教育者就地取材，利用班级小组直接进行小组学习活动，使各个小组之间无论是人数还是结构上都存在差异性，降低小组合作学习方式的合理性。

1.2教育者没有进行正确的引导

在进行小组合作学习的过程中，教育者发挥着重要的引导作用。小学阶段以及初级中学阶段的语文教学相比，高级中学阶段的语文知识更加的深奥，对同学们有了更高的学习要求。高级中学阶段的语文学习更加强调语文的艺术性和历史性，对于同学们的语文鉴赏能力也有了更高的要求，若是凭借同学们的一己之力无法有效学习，此时需要交易者对其进行引导。

1.3缺乏实践教学环节

受考试制度的影响，高级中学阶段的语文教学模式一直以讲解为主，教育者无法有效调动同学们的学习积极性。此外，部分交易者缺乏一定的教学经验，无法有效展开教学活动。

1.4同学们没有团结合作的意识

小组合作模式可以帮助同学们养成团结合作的意识，教育者在利用此种教学方式进行授课的过程中，一定要强调该部分的内容，提升同学们的价值观。

2.优化高中语文小组合作学习的策略与方式

2.1科学合理划分小组

在利用小组合作学习法进行授课的过程中，教育者必须要科学合理的划分学习小组，根据同学们的学习情况进行科学划分。在班级中的组织小组与学习小组的概念是不同的，组织小组只是为了做好纪律管理工作，而学习小组是为了提升同学们的沟通能力以及合作意识，进一步提升同学们的学习效率。你说语文教育者一定要根据自身的教学内容以及教学目标，科学合理的划分语文学习小组。首先，要将每个小组的人数控制在4到6人，对其进行精细化管理。其次，每个小祖宗不仅要有学习优异的同学，还要有学习困难的同学以及中等生，进一步缩短同学们的成绩差距，实现优帮差的目的。最后，还要遵循组间同质的原则，每个学习小组的学习成员水准都要大体相同，促进学习小组之间的互动与交流。

2.2加强小组分工协作

在使用小组合作学习的过程中，一定要严格执行分工协作这一学习原则。每个小组的成员都要进行合理的分配，保证每个学习小组学习任务能够顺利的开展下去。此时，教育者可以对分工协作的安排进行干预。比如说，在确定小组内各个成员的职务时，可以让不同的成员担任不同的职务角色。若是小组长就负责组织组内的学习与纪律，监督组内成员学习情况，做好与教育者的对接工作。若是资料管理员就负责保管行组内的学习资料。若是发言人员，就积极收集组内成员的意见，对本组的学习计划进行优化与改进。

2.3教育者要发挥引导作用

语文教育者在授课的过程中一定起到一定的引导作用，因为高级中学阶段的语文知识存在一定的难度，同学们一定要做好课前预习工作，才能进一步提升学习效率。指教育者可以根据自身的教学目标以及教学计划，给同学们布置已定的预习任务，帮助同学们养成自主学习的意识，提升同学们的学习效率。

2.4科学设计教学任务

教育者在进行小组划分之后，要根据自身的教学任务以及教学目标，对同学们进行科学引导。在授课之前教育者要做好准备工作，面对基础较弱的小组来讲，教育者要以基础知识为主;面对基础较好的小组，教育者要不断提升同学们的学习能力以及写作能力等等，循序渐进的进行教学，有效提升同学们的学习能力。

结束语：

总而言之，在高级中学阶段语文教学过程中使用小组合作学习的教学方式可以进一步提升语文教学成效。该学习方式不仅可以对语文课堂教学模式进行优化，还可以进一步激发同学们的学习热情，提升同学们的学习参与度。在此过程中，有效培养同学们的合作意识与协作精神，让同学们学会分工合作，进一步提升同学们的语文综合素养。

参考文献：

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