小学语文教学渗透德育教育的几点做法

杨晓琼

摘要：在我国经济以及信息技术飞快发展的推动下，社会对高素质人才的需求也随之增加，越来越多的人意识到小学语文教学的重要性。教师在开展小学语文教学活动时，不仅应重视学生基础知识的学习，培养学生学习能力，更应加强对学生的素质教育。新时代的立德树人要在加强品德修养上下功夫，小学教师在教学中要加强对德育教学的渗透，促进小学生的健康成长。本文以小学语文德育渗透为研究对象，分析小学语文教学德育渗透过程中遇到的问题进行分析，提出有效解决措施。

关键词：小学语文;渗透;德育教育

引言

在我国教育改革的当下，德育教育价值开始被学校、社会所认可，而其又和语文教学拥有较高契合度，因此教师可以将两者通过合理方法融合在一起，为学生的进步、发展建立基础。小学生具备较强的模仿能力，语文教师需要将德育教育与课堂教学结合，通过语言与行为潜移默化地影响学生的思考方式，使其逐渐建立正确的三观，从而助力学生健康成长。

1小学阶段语文教学过程中渗透德育遇到的问题

1.1教师缺乏德育渗透意识

不少语文教师没有充分意识到德育教育的重要性，缺乏德育渗透意识，在小学语文教学活动开展中一味强调课本知识内容，更加重视学生对语文知识的学习，而忽视了在语文教学中德育教育的渗透，在德育教育渗透方面，语文学科与其他学科相比具有较强的学科优势。多数学校在开展小学语文教学中仍然强调应试教育，学校管理者也缺乏正确认识，同时仍以考试成绩作为首要考核标准，从而导致大部分語文教师产生错误观念，认为德育教学并不重要，且将主要精力与时间投入到课本知识教学中，从而忽视德育教育对学生发展的重要性，对于提高学生思想道德、思维能力、品德修养等方面也缺乏重视，严重阻碍了学生综合素养的提升，同时对小学语文学科素养的进一步发展造成不利影响。由此可见，学校、教师缺乏德育渗透意识，导致在小学语文教学中很少开展德育教育活动，使学生错失最佳培养思想道德意识的机会。

1.2德育教育方式单一

尽管部分教师在小学语文教学中已经引入德育教育，但其对德育教育的理解较为片面，未深入研究开展德育教育活动的方式，很多语文教师将德育教育理解为向学生讲解相关道德准则，并要求学生进行遵守，但这种德育教育方式不符合小学生年龄以及发展特点，同时学生也很难正确理解这些道德准则，想要顺利开展道德教育、完成教学目标具有较大难度，甚至会使学生产生厌烦心理，不利于学生树立正确价值观、培养思想道德品质。另外部分教师缺少对德育教育效果的分析，在开展德育教育活动后对于学生理解或掌握情况缺乏关注，这对小学语文德育教育效果带来一定不利影响。

2小学语文教学渗透德育教育的几点做法

2.1教师用自身的人格魅力影响学生

在教学中，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，所以，教师要不断完善自己的人格，把优良的传统美德一代一代的传承下去，哪怕是生活中的细小环节都应该认真对待。只有这样，学生才会觉得老师是表率，是真正的良师益友。另外，教师也要严格遵循师德的要求，热爱学生，认真负责，认真钻研，积极为学生树立榜样。如：上课前，提前到课堂;不随便缺席;凡是要求学生做到的，自己首先做好表率，通过自身的言传身教影响教育学生;要热爱自己的教育事业，兢兢业业，一丝不苟，精益求精，与时俱进，积极投身课程教学改革，给学生、给家长、给社会交上一份满意的答卷。

2.2运用先进的媒体教学，充分渗透德育

在以往教育教学过程中，教科书是唯一的教学资源，同时也仅依靠教师一口、一笔、一黑板进行所有内容的讲解，小学语文也不例外，这不仅无法激发学生语文学习兴趣，同时德育教育也无从谈起，对学生道德观念的培养以及价值观的形成没有太大帮助。如今，科学技术已广泛应用于教学领域，给学生带来了新颖的学习方法，改善了教学手段与教学方式，同时也丰富了小学语文教学内容，活跃了课堂氛围，更为德育教学创造了空间与机会，使其可以更高效的渗透到语文教学中。通过先进媒体教学，全面渗透德育教学，促进学生全面发展。

2.3整体把握教材，分析课文内容中蕴含的德育情感

新课标中一再强调了在语文教学中必须渗透德育教育、落实立德树人的主要理念与核心素养。新时代的基础上，大众给语文教师提出了更高的要求，需要在合理的统筹规划下，达到发展建设的主要目的。语文课程的特点就是工具性与人文性，小学语文教师就需要充分的使用者一点，合理的统筹规划，加大整体的分析能力，在全新的视角下，分析文章所展示的思想情感，提高对文本的理解。在深度的解析下，落实德育素材，明确语文教学的是非。小学各阶段不一样的情感中，需要合理的激发和培养。有的是孝顺父母，爱护孩子的情感，有的是珍惜友情的情感，有的是热爱祖国的情感……这些都可以在合理的分类中，找到德育的渗透点。

2.4通过游戏情境渗透德育

兴趣是激发学生对知识进行探究和学习的主要动力，小学生具有好动、思维活跃的性格特征，小学语文教师应当在课堂教学中创设游戏情境，以吸引学生的注意力，提升学生对语文知识的兴趣，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中掌握语文知识，在培养学生语文能力的同时，实现对学生道德品质的塑造。课堂教学中，小学语文教师可以充分发挥信息技术的优势，通过多媒体的方式为学生创设生动、形象的游戏教学情境，使学生能够更加直观地理解语文知识，通过感官、视觉、听觉等方面，渗透对学生的德育，提升学生的思想道德水平。

结束语

总之，在小学语文课堂教学中应当有效落实德育。但是目前在课堂教学中，学生并没有主导地位，学生只是在教师的引导下被动地学习，忽视了德育工作的开展，导致学生缺少自主活动，限制了学生思想素养的提升。因此，教师应当有效地开展德育，促进德育在语文教学中的落实，从而使学生发展成为高素质的人才，为社会的发展贡献自己的力量。

参考文献：

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