“双减”下如何提高初中化学课堂教学效率

谭楷

摘要：我国步入新时代以来，国家教育部门和社会加大了对我国初中教育学科质量的重视力度，“双减”政策实施以来，对学生在初中课堂学习效率和全面發展也有了更高的要求。化学作为学生在初中阶段所要学习的一门基础理科学科，在提高初中化学课堂教育教学水平和效率方面成为当代教育者和研究者所关注的重点。因此，本文就针对在双减政策的实施下，有效提高我国初中阶段化学课堂的教育教学效率这一话题展开研究和分析，并得出相关的结论和有效解决措施，以及提高我国初中阶段化学课堂的整体教学质量和教学效率。

关键词：双减;初中化学;课堂教学;教学效率;有效措施

引言：

教育是国家和民族发展的前进内在动力，只有提高对学生受教育质量和效率的重视程度才能使学生得到全面发展，初中化学不仅是学生所必修的一门学科，而且也能有效提高学生思维创造力和想象力。在双减政策的背景下，相关化学教育工作者引导学生学好初中化学是为学生步入高中学习阶段打好坚实的基础，但化学知识更偏向理科思维，学习起来还有一定的难度，因此，有效提高我国初中学生的化学水平和教师的化学课堂教育教学质量和效率就变得刻不容缓。

一、浅析“双减”政策的含义

“双减”政策是我国2021年七月份正式出台的适用于教育领域的规章制度，简单的来讲就是有效减轻学生在学习过程中的作业压力负担和学生的课外培训负担。国家相关教育部门颁布这项政策时的初衷，就是减轻学生的作业压力，但是由于各种不良的教育机构和平台以各种理由又增加了学生的校外负担。国家教育部门针对这种现象，又在最基本的基础上增加了减轻学生校外培训负担的相关内容。

二、浅析我国初中化学课堂的教育现状

2.1相关化学教师的教学内容过于单调

初中这个阶段的学生在身体和心理各方面的发育还不够成熟，并且学生正处于青春期，性格和情绪将有极大的波动变化，容易出现焦躁，好动，易怒等情况，相关初中教育工作者没有针对学生的这一特点和现象进行分析总结，而化学教师只是简单的对课本内容和化学概念进行讲解，上课过程中教学内容枯燥单一，学生学习化学知识的注意力将被分散，不能使学生有效地投入到课堂学习中。

2.2相关学校和教师布置的化学课后作业过多，课外辅导机构层出不穷

相关学校和教师为了提高学生的整体化学水平，加大了学生课后化学作业的布置，并且逐步增加了化学作业的难度，使得学生的课后作业压力过重，不利于学生对化学知识更加深层的了解。随着经济社会的发展和国民受教育程度的提高，家长也越来越重视学生的化学成绩，由于课外辅导机构风格多种多样，使得很多学生家长上当受骗，盲目跟风，不仅加重了学生家长的经济负担还压榨了学生的课余时间。

2.3相关教育工作者的教学理念落后

近些年，我国大力推行的新课改政策，越来越多的人不断加大了对学生素质教育的培养，但是由于我国多年的应试教育的影响下，很多学生家长甚至是化学教师过于强调学生的纸质化学成绩，导致大部分初中学生对化学基本操作、原理和过程一无所知。这很大程度上源于相关教育工作者的教育教学理念过于落后，也使初中学生的化学压力过大，甚至一部分学生由于不理解教学内容，丧失学习化学的信心，出现了厌学的心理，不利于学生全面发展。

三、在“双减”政策背景下，提高我国初中化学课堂效率的措施

3.1相关教师提高自身的教学理念，减轻学生的作业负担

虽然初中化学涉及的理论基础还是十分简单，但由于初中化学比较偏向理科思维，所以在理解起来比较抽象，对于初中阶段的学生来说还是比较困难的，这就需要相关教育工作者对教材进行细心研讨，制定适合学生的作业量。提高初中阶段化学课堂的教学效率，一定要严格落实“双减”政策，提高化学教师的教育教学理念，对课后化学作业的布置减量，降低化学作业的难度，只要从根本上减轻学生的作业负担，才能有效提高初中化学的课堂效率。

3.2相关教师调整教学方案，充实教学内容

身为初中化学教师应该因材施教，抓住初中学生的性格特点，对自身的课堂教学方案进行针对性的调整，还要在一定程度上充实自身的课堂教学内容，在教学内容上也要加大对学生化学实践操作课程的比例，让学生能够更加深入地了解化学知识，提高学生的化学实践操作能力，使学生得到全面发展。

3.3注重学生化学的思维能力和实践能力的培养

教师要减少把大量的教学时间用于提高学生的期末成绩，没有安排化学实践课程的现象。众所周知，想要学好化学这门学科，实验操作是必不可少的，身为化学教师一定要注重基本理论知识与实验操作能力相结合，要增加学生走入化学实验室的时间，让学生能够充分感受化学知识的魅力。身为学生的引导者和知识的传授者，一定要注重培养学生的整体化学思维能力和实践能力，为学生的全面发展保驾护航。

综上所述，国家教育部门实行“双减”政策，最根本的目的就是以有效提高我国的教育质量和教育水平，可以有效减少学生的作业负担和校外培训负担，为学生的德智体美劳各方面全面发展提供学习时间。因此有效提高我国初中课堂的教育教学质量和教学效率不仅需要政府的密切关注，还需要相关学校和教师整体素质的提高，才能提升初中学生的化学水平，为学生提供良好的化学学习环境。

参考文献：

[1]周勇，and 陆燕. “双减政策下初中化学教师信息技术教学运用的实践与研究.” 求知导刊 52（2021）：2.

[2]孙坤娜. 新课改下提升初中化学课堂教学质量的有效措施探究[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2021（3）：1.

[3]刘秀丽. （2020）. 如何提高初中化学课堂的教学效率. 新教育时代电子杂志（学生版）（17）， 1.