农村中职学校学生数学核心素养培养困境形成的原因分析及对策

王晓梅

摘 要：对中职学生进行数学核心素养的培养，可以帮助学生养成良好的数学学习和思维习惯，使其用理性的数学思维解决现实问题，从而促进学生综合素质的全面发展。因此在实际的教学环节中，中职院校应该为教师提供优质的交流和培训机会，更新教师思想观念和教学意识的同时，营造生动的数学学习课堂，从而为学生数学核心素养的发展奠定基础。

关键词：中职学生;数学核心素养;培养策略

中职院校在人才培养的过程中，除了要提升学生的理论素质和技术能力之外，最重要的还要提升学生的理性思维能力，使其在日后的工作和学习中能够做出正确的价值判断和选择。基于此，在中职数学教学的过程中，教师要注重对学生核心素养的培养，满足学生对数学知识的渴求，培养学生数学思维能力和数学应用能力，使其能够用数学的思维指导实践，为当代中职学生综合素质的全面发展奠定基础。

一、当前农村中职学生数学核心素养培养困境形成原因分析

（一）学生的数学基础较差

在当前的中职数学教学当中，许多学生数学成绩不理想.究其原因，最主要的就是學生在进入中职院校之前，数学底子较为薄弱.许多学生在初中三年的数学学习中，数学成绩一直落后，甚至一些学生对数学抱有放弃的心态，因此数学基础十分薄弱.在进入中职院校之后，许多学生仍然保留着初中时对于数学学习的畏难感受，用这样的心态进行数学学习，势必会影响学生的数学学习积极性.还有一些学生对于数学科目的认识不足，认为数学就是学会计算，对于自身未来发展的意义不大，因此在学习过程中只重视技能课程的学习，而忽略了数学这类基础理论课程的学习.另外，许多中职院校的学生在初中时学习成绩不理想，在班级中属于学困生，因此学习的自信心不高，对教师有严重的畏惧心理，进入中职院校以后想好好学习，但是不敢寻求教师的帮助，这对于他们数学能力的提升显然是具有桎梏作用的.

（二）课程设置问题

首先，部分中职院校设置的数学课程，大多从专业课的角度出发，旨在提升学生的数学能力，而忽视了对数学文化基础课程的引导，这样一来不仅忽视了学生个人素质的发展，同时也不利于数学专业结构的塑造。甚至一些中职院校为了能够速成人才，在设置课程的过程中过于重视对学生技能的培训，将数学学科中的精神文化内核进行了大幅度的删减，不仅难以满足中职教育的发展要求，对于学生综合能力的培养来讲也具有消极的影响。其次，部分院校忽视了数学文化课和专业课的衔接，很多中职院校为了省去课程开发的时间和资金，在选择课程内容的时候以普通高中数学课程为蓝本，删去部分超纲内容，在课程设置上缺乏特色的同时，也不利于有效针对性的指导。再加上中职院校数学课程大多被设置在第二学期，学生接受的数学训练缺乏时效性和针对性，渐渐就丧失了对数学学习的兴趣，也不利于后续数学能力和数学思维的培养。

二、农村中职学校学生数学核心素养的培养策略

（一）为教师搭建成长的平台

首先，从中职院校的角度来讲，要逐渐加深数学教学的重视，认识到数学是促进中职学生思维能力发展的有效载体，只有促进数学教学质量，才能帮助学生养成良好的核心素养，才能促进其综合素质的全面发展。从思想认识的高度上设定中职院校数学教学的任务。其次，院校需要为数学教师搭建与其他专业课教师相互交流与合作的平台，使实际的课程设置与教师专业素质、学生学习基础与中职数学人才培育目标相适应。具体来讲，院校需要为学生搭建积极有效的教师合作平台，满足教师之间的学术交流、理论研究和资源互助等，不断更新教师的思想素质和教育教学方法，为学生的发展提供源源不竭的师资的动力。最后，院校还需要为教师校际之间的交流和进修机会，让教师可以始终跟随时代发展的步伐，开阔眼界、不断学习，满足中职教师自身素质的发展。

（二）为学生优化教学的方法

首先，教师应该始终立足于数学教材内容，将重点和难点知识体现在数学课堂当中，让学生能够有效了解中职院校数学课程的专业背景和教学规划，在挖掘数学知识之间逻辑关系的同时，及时更新数学教学观念，为培养学生高阶数学思维能力淡定坚实的基础。其次，教师应该促进数学知识和数学文化教学之间的协调，在实际的数学教学中，除了要提升学生的理论知识储备之外，还需要从数学文化发展的角度出发为学生创设有针对性的数学文化教学情境，让学生能够了解数学文化的精髓，将数学公式、定理融入到实际的生活当中，在强化数学和生活之间联系的同时，有效解决实际问题。最后，在数学教学中教师也应该尊重学生的主体性，使其能够用正确的价值观念和思想观念看待数学问题。在课堂环境营造的过程中也应该加强师生的互动，让学生在特定的情境下感知数学文化，从而增强学生数学学习的自信心。

（三）完善科学有效的数学核心素养培养评价模式

在传统的中职数学教育评价体系中，教师更重视学生最终的卷面成绩，而忽略了学生在学习过程中的发展.这种重结果轻过程的评价体系对于增强学生学习的自信心、提高学生的学习兴趣显然是不利的.随着新课程改革标准的不断改进，在当下培养数学核心素养的要求下，我们要完善评价体系，建立科学有效的评价方式.比如，在评价过程中，教师可以运用六项评价标准对学生进行综合性的实践评价，还可以从知识技能、情感态度、价值观等方面对学生进行综合性考量，保证核心素养培养工作的推进。

结语

在中职教育中培养学生的数学核心素养，可以激发学生对数学学科的认知，提升其认识问题和解决问题的能力。因此，在中职的教育教学工作中，我们要重视对学生学科素养的培养，多元化、多手段地开展教学工作，促进学生的核心竞争力的提高。

参考文献：

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本文系博白县教育科学 “十四五”规划 2021 年年度 C 类课题，立项编号为2021C055