浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用

胡言娟

摘要：近年来随着教育事业的不断变革，越来越多进行教学方式在课堂上涌现出来，小学阶段作为学生们未来发展有重要奠定基础的学习阶段。当下多学科在教学过程中不仅重视与学生们理论知识的掌握，更重视一些学习思想以及学习思维的培育。数形结合思想作为对教学质量以及学习理解有重要的一种学习思想，当下我们发现在小学数学教学中，其有很重要的教学应用，以下文章内容便以此为主体，对其进行详细分析。

关键词：数形结合;小学数学;教学应用;实践分析

数形结合思想在小学数学教学中的应用用通俗的话来讲就是：在任课老师教学过程以及引导学生们数学学习过程中将数形结合思想外化与具体的教学过程。当下数形结合的思想很大程度上能够降低学生们学习数学的难度，然而更要求任课老师快速强化在该方面的教学观念，并且积极进行整体教学过程的优化调整。当下我们从数形结合在小学数学教学现状出发，积极展开优化对策的分析。

1 数形结合思想在小学数学教学中的应用现状

对小学数学教学中数形结合思想应用现状的了解是展开这一教学工作优化发展的基础，通过深入多地区数学课堂的具体教学过程以及综合对数学老师的综合调查，我们分析出当下开展数形结合思想在数学课堂教学应用的课程数量虽然是较多的，但是在具体教学过程中还是存在很多问题的，其中数学任课老师缺乏该种教学观念以及其在数形结合教学活动组织的较低能力，再加上大多数学生都对此保持的较低学习主动性，这些都是制约数形结合思想在小学数学教学应用质量提升的最主要问题。当下要求我们对这些问题进行详细分析，并积极探讨相对应的优化对策。

2 数形结合思想在小学数学教学应用中面临的问题

2.1 数学任课老师缺乏该方面的教学观念

在上文内容的分析下，我们对数形结合思想在数学教学中的应用现状已经有所了解，以下我们对教学应用中存在的问题展开具体化分析，首先进行具体阐述的是：数学任课老师缺乏数形结合思想教学应用意识。小学阶段的学生们，基于其较低的的学习主动性，当前其在课堂教学中的的学习仍要求有任课老师的专业化指导，当前数学任课老师在进行课堂教学时，如果其缺失数形结合思想教学应用意识，那么死在课堂上也不会开展相对应得教学工作。与此同时，任课老师该方面教学观念的缺失更会间接让学生们认为数形结合思想在课程学习以及学习成绩提升并不会产生积极有限作用，总的来讲，任课老师教学观念对课堂教学活动组织是会产生直接有效作用的，要求我们积极开展任课老师教学观念的强化。

2.2 学生们投入数形结合思想教学过程的积极性较低

当下除了任课老师教学观念会对课堂数形结合思想产生直接有效作用外，当下众多学生们投入数形结合思想教学中的学习参与性也会对整体教学质量产生相应的作用。当前我们分析出大多数学生之所以对数形结合思想保持较低的学习主动性，其主要原因在于在应试考试制度下学生们逐渐养成以提升学业目标作为自己学习努力的目标，当前大多数学生在该方面学习主动性的低下更在于任课老师在进行数形结合思想教学时没有充分从学生层面做出考虑，组织的一些结合教学内容并不能被学生们所理解，最终对最后数学教学质量也会带来很大的负面作用。

3 在小学数学教学中开展数形结合思想应用的重要性分析

当前在小学数学教学中开展数形结合思想教学其所带来的积极有效作用是众多的，首先数形结合思想的教学融入可以将一些难以理解的数学知识简单化，以图像化的方式给学生们进行教学展示会更容易降低学生们数学学习难度。除此之外，数形结合思想的教学融入更可以不断深化学生们在该方面学习思想的建设，对其数学学习质量提升是会产生积极有效作用的。

4 优化数形结合思想在小学数学教学质量的具体对策

4.1 强化数学任课老师对数形结合思想课堂教学融合的关注

当下优化数形结合思想在数学教学应用质量的提升要求我们从内部存在的问题出发，首先我们要加快强化数学任课老师对数形结合思想教学应用工作的重视，对此我们可以从以下几方面出发。首先加快引导数学任课老师发现数形结合思想对课堂教学质量以及学生们学习思维建设所带来得积极有效影响，当数学任课老师发现其教学重要性后，其对数形结合思想在数学课堂教学应用工作也会给予更高的关注。与此同时，数学任课老师自身也要快速发现开展数形结合思想教学应用已经充分符合教育事业变革发展的主要趋势，在其认识到这一原理上，更要求其快速丰富其在数形結合思想教学方面的专业性，相信数学任课老师在该方面教学能力的提升更可以深化课程教学质量。

4.2 丰富学生们参与到数形结合思想教学中的学习主动性

除了从任课老师层面做出努力外，当下我们更可以从学生层面出发，不断强化学生们参与到数形结合思想课堂教学的主动性。首先快速引导班级学生们发现数形结合思想对其数学知识学习以及其在数学题目解析方面的重要影响，当学生们发现教学工作组织对其学习成长的重要影响后，其投入课程教学主动性也会提升。其次，从任课老师层面积极开展学生学习主动性的强化，任课老师在开展数形结合思想课堂教学活动组织时，要多注意数形结合思想课堂组织形式，就比如小学六年级会接触环形植树问题，数形结合思想在这一教学内容中的有效结合会充分实现学生们对这一教学内容学习质量的优化提升。与此同时，任课老师也要多注意丰富数形结合在数学课堂的教学趣味性，学生们在教学过程中感受到的乐趣更可以不断强化其学习主动性。

5 结束语

综上文章内容分析，当下在数学教学过程中积极开展数形结合思想课堂应用，其所带来得积极有效作用是众多的，而内部存在的一些问题严重阻碍这一教学工作质量得提升，要求我们积极做出优化调整，通过强化数学任课老师对这一教学工作的重视以及丰富学生们投入这一课堂教学的学习主动性，在综合多种措施的共同作用下，不断深化数形结合思想在数学课堂中的应用质量，更重要的是：为学生们高质量的学习发展稳定基础。

参考文献：

[1] 张春园. 数形结合思想在小学数学教学中的应用[J]. 新课程，2021（5）：92-93.

[2] 陈尾春. 数形结合思想在小学数学教学中的应用探究[J]. 考试周刊，2021（8）：67-68.

[3] 陈增永，杨义卫. 数形结合思想在小学数学教学中的应用浅析[J]. 家长（上旬刊），2021（3）：67-68.