高中生物图形类题型的解题方法研究

程开军

【摘  要】21世纪是知识经济的时代，教育在整个社会的地位也在逐渐上升，成为人们重点关注的对象，作为一名教师自然而然地肩负起督促并帮助学生进行学习的重任。教师在教学过程中不仅要帮助学生提高学习成绩，还要强化学生自己分析问题、解决问题的能力。高中生物学科中的图形类题型是学生学习中的重点，也是试卷中的必考题，教师需要帮助学生整理解题思路、掌握解题技巧，让学生学会把理论和实际相结合，对高中生物图形类题型进行细致且深入的分析，运用自己已经掌握的解题思路对问题进行逐步解决。

【关键词】高中生物;图形类题型;解题方法

高中生物被划分在理科综合中，作为理科的一部分，要求学生在学习的过程中具有一定的思维逻辑能力。高中生物知识相对来说是很抽象的，教材通过图形把抽象的知识变得更加客观与具体，以便学生理解与学习，因此，图形类题型成了高中生物的必考题，也是高考中的一个重点知识。由于生物知识的多元化和生物之间存在着错综复杂的联系，形成的生物图就有多种类型，针对不同生物类型图的题型都有对应的解题思路与方法，因此，高中生物教师在日常的教学中，对学生在解图形题时的分析、观察能力的培养尤为重要。

一、高中生物图形类题型的解题思路

学生在面对生物图形题目时脑海中需要有解题的思路，全面分析生物图形题内在的联系，采用合适的解题技巧，寻找问题的突破口，最后对题目进行解答。学生想要准确快速地找出关于图形题的解答规律，需要对图形进行观察，并对图形之间存在的关联进行分析，找出藏在生物图形中与题目有关联的信息。

首先，学生进行生物图形题的解答时，对题目进行思考应选择逆向思维，想一想当拥有什么样的条件时，能得出与该题型相似的生物图形;其次，学生要对课本上的生物知识熟练掌握，这样才能通过图形知道这道题所涉及的知识点;最后，学生要在脑海里提取有关该知识点的所有内容，对题目进行分析与解答。生物图形题的类型有很多，通过分析题中所给的条件不难发现，这些题型都需要学生对教材里的内容精准熟练地掌握，以便在解题过程中随时提取，还要能够通过图形发现其中存在的联系，重视题目中所给出的已知条件，这样在学生遇到新的图形类题型时，就能快速地找到突破口，同时结合自己对生物教材知识的掌握，提高解题的效率。

以高中生物图形题中的曲线图为例，对使用准确、高效的解题思路进行讲述。曲线图题目的解答，学生需要先分析出曲线变化的原因、变化的情况和每段曲线之间存在的关系，具体的解题步骤可分为三步：第一步是看图形，首先曲线图中包含了纵轴和横轴，学生需要分析两者所代表的生物意义，判断出两者之间存在的关联，找出该图形题所要考查的知识点，还有就是曲线图中的特殊点，包括起点、最高点、最低点和终点都需要格外注意，另外还要观察曲线的变化趋势。第二步是分析图形，分析曲线图中曲线波动的原因，分析特殊点存在的意义和出现的原因，把图形中所涉及的生物知识点代入图形的变换中，找出题目的规律。第三步是利用图形对题目进行解答，在分析了图形的变化规律和相互联系后，学生需要在自己的知识储备中找到题目中所涉及的知识，并将其与图形相对应，代入解题过程中，这样不仅对题目进行了解答，还锻炼了学生的思维分析能力。

二、高中生物图形类题型的解题技巧

（一）图像串联法

生物图形题是高考理科综合试卷中必考的题型，而往年的该类考题都具有一定的代表性。把历年高考试卷中的该类题型收集起来，统一进行分析和归纳，总结出生物图形题大多都是把不同的图形和与之相对应的命题相结合并且两者之间产生关联，根据融合后的图形来出题。而学生在面对这类图形题时，经常会因为找不出图形内的关联便不知道从什么地方入手，导致学生迟迟不能对这类生物图形题进行解答，不仅失去了该题的分数还浪费了大量的时间。对这一问题进行分析，发现主要原因是学生对图形所涉及的知识点掌握得不好，这就需要学生在学习了新的知识点后，能够将其充分地理解与吸收，同样需要把图形与对应的知识点联系到一起，这样不管出题者怎么把知识点进行拆分或者重新组合，融入图形中去，学生都能准确地分析出该知识点，并且快速地想出解题思路与方法，從而有效提高学生在解题过程中的效率和正确率。

（二）图像联想法

试卷里常见的图形题几乎都来自高中生物课本上的生物图形，通过题目中所给的生物图来对生物知识进行考查，例如细胞核、线粒体、叶绿体等，这些图形与真实的生物体相对比，存在一些差异，而这些图形都是依照实物通过抽象化的方式，构建出与实物相近的简单易懂的生物模型，客观来讲，就是对实物进行缩放与简化而得出的生物模型。

学生在看这些图形的时候，大脑就会潜移默化地将所对应的生物知识进行深加工，因此，在学生学习的过程中，教师应该重点培养学生的想象力和思维能力，让学生在看到生物图形后就能在脑海中构建出完整的生物知识内容，确保教师在督促学生学习的同时还能培养学生的思维能力。针对该题型对学生进行调查，发现有些学生并不是根据图形逐一回答出对应的问题，而是通过排除法进行解答，存在一定的不确定性。在选择题中，用这种方法可能会轻易得出答案，但是涉及的知识以其他题型出现时，采用排除法显然是不行的，而这些学生往往是在平日的学习中没有掌握牢知识点的学生，不能将知识与图像联想在一起。因此，针对那些图形题，需要学生把教材中的知识进行分析、溶解、消化和吸收，并且能把学科知识与现实生活相结合，可以进行随意的转换与使用，这样采用图像联想法的技巧，可以帮助学生快速地对题目进行作答。

（三）线条图形题的解题技巧

在分析线条图形题的解题技巧之前，学生要先知道什么是线条图形题。线条图形题就是指生物在进行某项活动时经历的一系列过程，而这些过程之间通过线条进行联系，例如细胞的有氧呼吸与无氧呼吸。线条图形题中的“线条”也不单单是指坐标，还有一些是箭头或者圆圈等。学生要明白每一条线所对应的生物知识，然后从起点开始，顺着线条逐步分析直至终点。4F8ACB12-1E66-41CE-94B3-A238096ACB02

在对生物图形类题型的考查中，线条图形题也经常出现，它的图形与线条的流向是根据生物体的生活现象采取抽象化的方式构建出来的。在高中生物课本中也有很多线条图形，这就需要学生在平常的学习中，对该类图形所涉及的知识进行深入的了解与分析。学生想掌握图形的流向与每个节点的含义与作用，在对这类题型进行解答时，可以从影射的角度进行分析，顺着图形的线条，对过程进行逐个分析与解答，做到对高中生物知识边学习边思考，充分掌握高中生物学科知识的精华。这样才能使学生在面对线条图形题时，头脑里有清晰的思路和娴熟的技巧，从而在面对难题时依旧游刃有余。

（四）生物遗传图形题的解题技巧

高中生物教材中的遗传学问题是很重要的章节，也是试卷中的必考题型。对于遗传图形题的解答，需要学生拥有扎实的基础知识，在具体了解遗传的基本概念时，还需要有清晰的逻辑能力和运算能力。由于遗传的多样性，遗传图形题的类型也灵活多变，这就要求学生在面对不同的遗传图形题时要根据已有的条件进行分析和计算。

高中生物的遗传图形题具有很强的规律性，相比于学生背下这些规律，更重要的是学生要找到解题的思路与方法。在面对遗传图形题时，首先学生要判断出遗传方式是常染色体遗传还是伴性遗传，接着判断是显性遗传还是隐性遗传。为了方便记忆，生物遗传中也有口诀，例如，有中生无为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性;无中生有为显性，显性遗传看男病，男病女正非伴性。有些学生在面对遗传错综复杂的系谱图时会很头疼，不知道如何去分析，这时就可以通过对口诀的理解分析遗传图形，逐步推导就能得出完整的遗传图形。在对这类型的题进行解答时，学生可以先在演草纸上临摹出一样的遗传系谱图，然后单独去分析每一层的关系，这样可以减少复雜的关系对分析造成的干扰。

（五）新题型的应对技巧

通过对历年的高考试卷的题型进行分析，发现各个学科的题型每年都是新颖不重复的，而在学生的日常考试中，出现的题型基本上都是固定不变的，导致学生只能按部就班地对题目进行解答，没有对新事物的分析能力，这就导致学生在高考中解答新题型时毫无头绪。

就高中生物而言，对生物知识点的考查往往与国家的生物科技相结合，而生物科技的快速发展给高中生物提供了很多新的题型，也为学生的答题增加了不小的难度。由于新题型过于陌生，因而找不到切入点，会让学生对新题型产生恐惧心理，影响他们的正常答题。针对这一情况，教师需要在教学的过程中，利用教材中的知识点为学生科普国家生物科学的发展，把课本与现实相结合。这样在面对新题型时，学生就能结合自己掌握的相关知识去进行分析，从而消除对新题型的恐惧，并能快速地对其作出解答。除了教师在课堂上对学生的讲解，教师也可根据学生的学习情况与学习习惯，组织学生购买有关国家生物科技发展的书刊，让学生可以在课下自主了解和学习前沿的生物科技，从而使学生对生物知识的了解更加及时与深入，达到轻松应对新题型的效果。

三、结束语

通过对高中生物新题型的解答方法的研究可以看出，生物图形题的类型是有很多种的，而它所考查的内容也是丰富多样的。正所谓“万变不离其宗”，高中生物图形题的类型再多，所包含的内容也都是教材上的知识，不管在生物考试中遇到哪一种类型的图形题，都是以了解学生对教材知识的掌握情况和对相关知识的实际应用为目的，对学生进行学科测试的。这充分表明，要想对高中生物图形类题型的解答达到既快速又准确的效果，需要学生拥有扎实的知识储备，这是避免在日常做题时或考试解题时出现不必要失误最有效的方法。

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