“互联网+创新素养教育”背景下的高中生物课堂教学策略

吴晓敏

摘要：在科技发展日新月异的今天，互联网信息技术在我们日常的工作和生活中扮演着越来越重要的角色。基于该背景，我国的教育领域也正在发生着翻天覆地的变化，“互联网+教育”的模式也越来越的到教育界的认可。我国教育国际交流协会会长刘利民指出，“互联网+教育”是新时代背景下的大势所趋。与此同时，我国也提出了创新型人才培养的目标。而互联网技术的不断进步正好为此提供了发展的契机。

关键词：互联网+;创新素养教育;高中生物;教学策略

前言：

互联网信息技术与高中生物课堂有机结合已经成为教育发展的大势所趋。因为，信息技术的飞速发展，我们早已进入知识大爆炸、信息大爆炸的时代。在以往的教学中，学生知识获得主要是靠教师的讲授。现如今，至少要轻击鼠标，大量的丰富知识就唾手可得。这在很大程度上增加了学生学习的便利性。而在高中生物课堂教学中，教师要善于利用这一优势，极大的增强学生的学习能力，从而激发起其创新意识，提升创新素养。

一、善于利用互联网技术，激发起学生学习兴趣，提升创新素养

高中生物与其他理科类学科不同的是，其它学科主要是靠推理论证为主，而其有大量的知识点需要学生进行记忆。所以其难免会显得有点单调乏味，提不起学生的学习兴趣。但是在互联网技术背景下，有许多的教学方法和教学资源可以供教师参考，如果教师能够合理利用，善于利用，那么高中生物这一门学科也能变得多彩有趣。有了学生的学习兴趣作为前提，那么其便愿意投入时间和精力去进行深入钻研。同时在学生对生物进行不断探索的过程中，能将其内心深处的创新意识激发起来想，从而增强学生创新的自觉性。

例如，以人教版高一生物必修一《细胞的基本结构》这一课的教学为例。学生在初中阶段可能对细胞有粗略的了解，但为了便于学生深入的了解细胞基本结构及其运转过程，同时也为了激发起学生的兴趣，将其深入引入课堂。教师可以在进行教学前，选择一些图片和视频利用多媒体向学生展示。在讲解细胞器系统内的分工合作时，教师要遵循“先点拨后深入”的教学方式，比如先播放一段有关细胞器工作的视频，讲解其具体的工作原理，然后提出问题：细胞器的运转机制是什么？如果缺少某一环节会怎么样？其重要组成部分又是什么？以此引导学生去主动探知，发展其创新思维能力。

二、整合教学资源，促进“互联网+创新素养教育”的深度融合

对教学资源的整合能力是体现教师教学水平的一个重要标准。从现实的教学情况来看，依托互联网教学已经成为了大多数教师教学的主要手段。互联网网络空间的确能给教师带来大量丰富而又多样的教学资源，但是也存在着许多不良资源。因此，这就需要教师提高辨别能力，准确判断网络教学资源的利与弊，“取其之长”作为对自己教学资源的有益补充。与此同时，教师在进行教学资源整合时，要将融合“互联网+创新素养教育”作为目标。看资源的整合是否让互联网更好的服务于创新素养教育。

例如，以进行“色素的提取和分离”的生物实验教学为例。在进行实操实验时，如果学生选择的叶片叶绿素含量不高，滤液细线画的不够均匀、细直或者让滤液细线触及层析液，都将可能导致试验结果不准确。如果教师能够将互联网上的教学资源进行整合，选取一些合适的网络资源，如做生物实验的小程序等。在多媒体上进行试验，能够提高实验的准确性，也可以避开一些不利因素。在学生为这一试验流程熟悉过后，教师可以提出相关问题：丙酮有何作用？可以被其他物质替代吗？你能设计出更好的实验方案吗？让学生在实际操作中培养起创新能力。

三、运用大数据科学分析学生学情，及时调整教学目标

因为每位学生的学情都有其各自的特殊性，如果按照傳统的方法，教师很难对每位学生的学情都有充分的了解和掌握。但在互联网技术高度发达的今天，大数据能够完成这项繁杂的任务。其能通过云计算准确分析出每位学生的优势以及对哪方面知识点掌握不牢固。这样教师就能够根据每位学生不同的学习情况，及时的调整教学目标，确保每位同学都能对知识点进行熟悉的掌握，从而为创新素养的培养奠定基础。

例如，以《动物和人体生命活动的调节》这一课的教学内容为例。该科的主要教学目标是让学生充分了解不同的调节方式、调节原理以及体液调节与神经调节之间的关系。为了更好的了解学生的学情，教师可以利用互联网设计出一套小测试，让学生进行在线测试，然后通过大数据分析出学生存在的普遍问题以及特殊问题，然后再具体的调整教学目标。如果教师发现学生对教师讲解的题比较熟悉，一旦稍微进行变换则不会解答，这就表明学生在创新素养方面还比较欠缺。所以，教师可在网上寻找大量的具有创新性的题让学生去练习，从而打破其固有思维，激发创新能力。

总结：

总而言之，在高中生物教学中，教师要紧跟时代步伐，不断改革创新，做好“互联网+创新素养教育”的教学工作。如果教师能够充分利用起互联网技术，那么该技术将在学生学习兴趣的激发、教学资源的有效整合、教学目标的及时调整等方面产生出积极有效的影响。除此之外，如果教师将“互联网+创新素养教育”积极贯彻落实到课堂中，那么其能够让学生发现学习与创新之间的关联性，从而激发起学生的创新意识，为国家培养出优质的创新性人才。

参考文献：

[1]马亚娟.基于创新素养培养的高中生物深度学习策略[J].教育家，2022（15）：39.

[2]郑明国.“互联网+”背景下高中生物教学的创新与探索[J].考试周刊，2020（95）：139-140.