立德树人背景下小学音乐课堂的构建策略

黄媛

摘要：立德树人是新时代教育的指导要求，尤其在义务教育阶段，更要突出立德树人与各学科的教学融合，打造渗透式与主题式相结合的德育教育体系。小学音乐教学中的美育目标和要求又与立德树人宗旨相一致，可以实现音乐教学中的德育渗透，需要音乐教师坚持立德树人教育观点，引导学生多感悟音乐，理解音乐，创新音乐，在学习中升级思维品质。

关键词：小学音乐;立德树人;教学策略

在十九次全国代表大会中，习近平总书记提出了要落实立德树人根本任务、发展学生综合素质的教育要求，各学科应从本学科的教育特色、教育内容入手来解读立德树人，能够做到立德树人与学科、与学生、与教师的多角度融合。小学音乐教学因其知识的特点和教学的实践方法更有利于教师开展德育教育和渗透教育，可以转变传统的音乐教学中只关注音乐本身，只让学生放松情感认知，放松学习状态的教学问题，使学生明确自己的学习目标，能够充分利用音乐来表达自我，认知自我，在音乐中发展良好的情感认知能力。

一、在小学音乐课堂上落实立德树人的可行性

（一）音乐具有道德教化作用

在文化发展的进程之中，音乐的作用已经从维护特权阶级的统治逐步过渡到对于道德、精神等内容的宣扬，用以歌颂人文主义内容。尤其到文明发展的鼎盛时期和现代教育阶段，音乐更是被赋予了感化群体、教育群体的作用，如讴歌了英雄儿女奋斗故事的歌曲可以激发人们的爱国主义情感，讴歌了时代楷模的正能量歌曲可以培养人们的团队精神和社会责任感，其本身所具有的道德教化作用可以不断的深化立德树人的教育目标。

（二）音乐具有情感传播特性

音乐的构成要件和创作基础即是对于真善美等人类思想精华的传递，其本身即包含了人类对于自然，对于社会，对于世界的认知情感。而音乐的流动性和传播性又使得其中所包含的情感可以跨越语言、文化，在群体中得以广泛传播，形成情感上的共鸣，方便教师开发其中的德育因素，激发学生的认知能力，从构建情感纽带入手实现立德树人教育宗旨。

二、立德树人背景下小学音乐课堂的构建策略

（一）情感体验音乐，感性育人

小学音乐教师要善于在教学中引导学生通过身体律动等掌握节奏的方式和音乐中所传递的情感因素达成共鸣，能够利用合唱、朗诵等体验音乐方式深入学习音乐中的情绪价值、创作信息以及作者所传达的文化内容，实现感性教育目标下对于音乐的深度解读[1]。

在教学《歌唱祖国》之前，先请学生有感情的朗读歌词，在“五星红旗迎风飘扬”时播放相应的视频画面，在同学们一起“跨过奔腾的黄河长江”时播放相对应的图片内容，用文字和辅助信息融合在一起的方式实现情感的激发作用。再请学生一边歌唱《歌唱祖国》，一边观看国庆阅兵画面，观看习近平总书记的七一讲话片段，在视频资源创设的情感情境中去感受祖国的繁荣富强，感受我国军队的雄壮力量，感受人民的爱国主义情感，从而激发小学生的认知能力，实现歌曲育人的教育目标。

（二）多元理解音乐，文化育人

音乐作为一种感性思维的表现手法，在不同人的知识基础和能力范围之内有多角度的理解方式;而多元文化又都可以通过音乐这一形式表现其文化特点和内涵。教师在教学中既要鼓励学生从多角度去理解和表现同一音乐内容，也要实现对比学习之下对不同音乐文化的认知，在充分的了解和学习[2]基础上培养文化自信。

教师可以将《土风舞》教学和《摇船调》教学放在一起，请学生先听一听歌曲，看不同的歌曲所表现的情感或音乐特色有哪些不同？再介绍歌曲创作的背景和特点，如捷克斯洛伐克民歌《土风舞》的特点是运用了切分节奏，更多的使用衬词来突出民族欢乐气氛和对丰收的喜悦之情;而台湾民谣《摇船调》则集中展示了我国沿海民族民间音乐的风格特点，构建了柔和美好的音乐情境。学生在对比不同民族文化的音乐特点之中学习着了解多元文化，学会博采众长，培养民族自信。

（三）鼓勵创新音乐，创造育人

创新是现代教育体系非常提倡的一种学习品质，但多用于如写作、绘画的教学之中。小学音乐教师也应当重视对学生的创新引导，让其在创新音乐节奏，创新编舞特色之中，实现个人对于知识的理解，也能够通过音乐这一形式表现个人情感，在创造与发展中实现音乐的立德树人教育目标[3]。

《小山羊》是一首典型的侗族民歌，表现了小山羊活泼可爱的形象。在教学内容结束之后，教师可以请学生结合自己对于声部的理解，编创能够体现家乡特色的民歌音乐，借鉴《小山羊》的倚音唱法描绘民间生活情境或特色文化故事。让学生在学习中理解不同民族文化之间的相同和不同，借由不同的创作手法来讴歌自己对于家乡的热爱之情，并提问孩子，为什么选择该部分描写内容？对自己来说有哪些不一样的意义？让学生在创编之中抒发个人的情感。

三、结语

作为新时代小学音乐教师，不仅要关注教学任务、教学知识和教学难题，更要坚持将新时代教育理念融入在教学过程之中，坚持以立德树人为方向来创建自己的教学课堂，引导学生在情感体验、多角度解读和创新创编中理解音乐中的情感，学习音乐中的精神，培养音乐所传达的思想感情，实现音乐对学生综合素质和人文素质的培养与调动作用。

参考文献：

[1] 樊佳佳. 立德树人背景下的小学音乐教学分析[J]. 试题与研究：高考版， 2021（16）：2.

[2] 樊媛媛. 立德树人背景下小学音乐高效课堂的构建[J]. 真情， 2021（9）：1.

[3] 彭兰. 小学音乐课堂培养学生核心素养的策略[J]. 文艺生活·文艺理论， 2020， 000（001）：254.620CFF32-2306-41A0-82D4-7A00E54E8846