高职院校GSP实施技术课程思政探析

李平 李英平 杨德花 邓亚宁 高萧枫

摘  要  通过挖掘GSP实施技术授课内容中的思政元素，将社会主义核心价值观、“四个自信”、传统文化、法治意识、质量意识、科学创新、爱岗敬业、团结协作等思政元素有机融入专业课程，促进GSP实施技术课程思政改革，使专业课程能够发挥思想政治教育作用。

关键词  GSP实施技术；课程思政；教学改革

中图分类号：G711    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）22-0116-06

0  引言

习近平总书记强调，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行[1]。专业课任课教师将专业素养与思想素质培养进行高度融合，提高学生的综合素质[2]，要充分发挥专业课程的思想政治教育功能和育人优势，增强育人合力[3]，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[4]。课程思政是指将专业课程与思想政治教育相融合，在专业中找准思政切入点，将思想政治教育融入专业教学，最终目的是为国家培养具有崇高理想、坚定信念、健康心智，具有一技或者多技之长的综合素质专业人才[5]。课程思政是一种全新的教育理念，要把思想政治工作贯穿教学的整个过程，每一门专业课程，每一位专业教师，都要发挥思想政治教育的作用，在教学过程中，教师既要“授业”，也要“传道”。

GSP实施技术是药学等专业的一门专业技术课，

内容涉及购进管理、储存养护、销售与售后服务等环节的具体要求和操作方法，研究如何促进企业通过严格的管理制度来约束自己的行为，对药品经营全过程进行质量控制，保证向用户提供优质药品。在课程思政全方位育人理念的指导下，课程组从GSP实施技术这门课程的特点出发，挖掘其中的思政元素，尝试进行课程思政教学改革。

1  GSP实施技术开展课程思政的必要性

1.1  课程性质

GSP是药品流通过程中防止药品质量事故发生、保证药品符合质量标准的一整套操作规程[6]。GSP实施技术的内容侧重法律法规，开展课程思政有天然优势，教学中可以通过一些违法案件、“药害”事件，将诚实守信、依法经营、爱岗敬业、职业道德等理念贯穿全程，根植于学生的内心深处，伴其职业生涯。本课程在第四学期开设，同步的课程有医药市场营销、药品销售技术等，通过本课程的教学，为学生第五学期的校外综合实训打下坚实基础。

1.2  教师认识

职业院校教师教学任务较重，还要参与学生管理、抽身进行科研，钻研课程思政自觉性不强[7]，认为学生思政教育是思想政治理论课教师和辅导员的职责，专业课只负责教学生知识与技能[8]。教师是实施课程思政的主体，但长期以来，专业教师侧重于专业知识的讲授，由于缺乏思政教育的经验，总感觉有心无力、无处下手，既找不出课程中的思政元素，又很难让思政内容与专业内容有机融合。为此，课程组成立包括专业教师和思政教师的教师团队，让专业教师通过学习系统地掌握思政理论知识，提高思政教育能力；同时，思政教师提供思路，协助专业教师探讨、发掘思政元素，以学生易于接受的形式表达出来，既要有深度，又要接地气。

1.3  学生现状

目前，高职院校的生源多样化，有高考录取、对口升学、单独招生等，学生主要是00后，他们普遍文化基础薄弱，不喜欢传统教学，有很强的自我意识，在吃苦耐劳、团队协作、积极进取等方面表现较差。而且，高校阶段正是青少年学生思想政治价值观念形成的关键时期，随着全球化与信息化的日益深入、智能手机的普及，多元化社会思潮涌入中国，西方思想与思想尚未成熟的青少年的思想相互碰撞，使青少年的思想观念受到强烈冲击。高职学生思维活跃，对时事热点、焦点事件、热点话题的关注较多，但由于政治理论知识的欠缺，难以做到“透过现象看本质”，不能全面、客观、正确地对这些事件进行分析，容易受到误导，陷入误区。因此，加强高职学生的思政教育工作刻不容缓，尤其是在GSP实施技术这种内容枯燥乏味的专业课程教学中，结合具体的实例进行思政教育，有可能提高学生的学习积极性，提升专业课程的吸引力。

1.4  问卷调查

为了更好地把握课程思政的方向，课程组分别对企业的从业人员和在校学生进行问卷调查，了解岗位需求和学生认知，从而为梳理思政内容提供支撑。

课程组对2019级药学、中药学专业的部分学生进行调查，以了解学生对于课程思政内容的认知程度。问卷内容围绕教学内容、教学方式等方面开展，回收有效问卷211份，结果显示：大部分学生希望在教学中融入一些关于时政话题、社会生活等方面的内容，而且大部分教师在课堂上也在渗入这些内容，只不过不太深入、不太系统、有些随机。因此，课程组成员需要集思广益、群策群力、融会贯通，梳理每个章节内容中蕴含的思政元素，形成一个完整的思政体系，这样才能把思政内容有机融入教学过程中。课程思政专业课实施情况调查问卷的部分结果如图1所示。

课程组对药品经营企业的从业人员进行调查，结果显示：参与调查的人员中，30岁以下的年轻人占92.09%，大专学历占93.53%；在一系列思政元素中，位列前五的分别是爱岗敬业（86.61%）、爱国主义（79.86%）、社会责任意识（79.86%）、药学职业道德（77.7%）、团队协作（74.82%），因此，课程组在梳理思政元素时，要有针对性地融入、体现这些思政元素。药品经营企业从业人员调查问卷的部分结果如图2所示。

2  GSP实施技术的思政元素

课程组在充分调研的基础上，结合专业特点、课程性质，经过集体研讨、反复论证，在每个项目的内容中精心挑选，找出易与课程思政结合的知识点，收集思政素材和案例，确定知识点对应的思政元素。从GSP实施技术课程中挖掘出的部分思政元素如表1所示。

2.1  道路自信、理论自信、制度自信

为了保证药品质量，保障人民用药安全、有效[9]，国家制定并实施GSP。自1984年实施以来，GSP先后进行五次修订，以适应医药行业的新发展、新变化，与时俱进、不断更新。GSP的发展使学生认识到我国药品监督管理系统以人为本的设计，始终把人民生命健康放在首位，懂得党和政府的责任与担当。2020年初，新冠肺炎疫情突发，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，举国上下积极抗疫，疫情迅速得到控制，这充分体现出我国社会主义制度“一方有难，八方支援”“集中力量办大事”的优越性，使青少年坚定道路自信、理论自信、制度自信。

2.2  民族自信、中医药自信

中医药文化是中华民族的瑰宝。《神农本草经》又称《本草经》或《本经》，是我国已知最早的中药学著作，记载了300多种药物的疗效。通过中药现代化，屠呦呦团队发现抗疟新药青蒿素并获得诺贝尔奖，这充分证明国际认可中国的中医药创新。中成药在抗击非典、埃博拉与新冠肺炎疫情防控中立下赫赫战功，作出突出贡献。这些成就可以极大地提升学生的民族自豪感，使他们树立民族自信和中医药自信。

2.3  社会主义核心价值观

2.3.1  富强、民主、文明、和谐

国家鼓励研发新药，开办新企业，并出台一系列支持政策，提高企业的核心竞争力，促使医药企业做大、做强，通过医药行业的繁荣，促进国家民主富强。为促进医药事业快速健康发展，国家先后出台《中国药典》《药品管理法》以及GSP、GMP等一系列法律法规，并逐步进行修订，为医药事业的依法监管、稳健发展和人民身体健康提供基础，促进社会和谐发展。

2.3.2  自由、平等、公正、法治

国家鼓励开办新企业，在新企业的申报中要求提供的数据必须真实、完整、准确，不能作假；GSP合规性检查要求从国家的专家库中随机抽取专家，要求企业必须“诚实守信，依法经营”，不得有任何虚假、欺骗行为，检查之后要公示，无异议才可以通过；药品采购必须在各省的采购平台上进行，首营企业（品种）要依法审核；推行全民医保政策；等等，这些都充分体现了“自由、平等、公正、法治”。

2.3.3  爱国、敬业、诚信、友善

药品从业人员应该爱岗敬业、懂法守法、诚信经营、服务社会，同事、朋友之间应该相互尊重、和睦友好、团结互助、团队协作，这既是药学工作者的职业道德、职业素养，也是社会责任。在GSP中明确规定了关键岗位人员的任职要求，也明确规定了各个岗位的职责。每个岗位的员工都应该做到“在其位谋其政”，严谨认真，这样可以很大程度地避免齐二药、欣弗、山东问题疫苗、长春长生问题疫苗、日本小林等类似“药害”事件的发生。

2020年初，面对突如其来的疫情，九州通医药物流公司紧急接手抗疫物资的物流管理，应用自主研发的九州云仓物流信息管理平台，实现运输、仓储、分拣、出入库等协同调度，极大地提高了运作效率，为抗击疫情贡献出自己的力量。

2.4  药学职业道德

药学专业的学生将来就业的岗位以药品经营企业居多，药品是工作对象，人民是服务对象。药品的使命是治病救人，因此，强调药学从业人员一定要牢记使命、不忘初心，坚守“做药就是做良心”，立足岗位、爱岗敬业、严谨认真，全心全意为人民服务。

2.5  职业规划

在药品经营企业，学生可选择的岗位很多，如采购员、验收员、质量员、养护员、仓储员、销售员等，但从长远来看，要看到自己未来努力的方向，如提升学历、考取执业药师资格证、积累工作经验、提升职业能力等，可谓任重道远，所以要尽早做好自己的职业规划。

2.6  辩证思维

药品作为特殊商品，具有双面性，既有治疗作用，又有不良反应。近几年，由于抗生素的滥用，导致“超级细菌”出现，凸显了合理用药的重要性。因此，对顾客进行用药指导时，要科学严谨、客观合理，不能夸大疗效、虚假宣传。

2.7  科学创新

2020年初新冠肺炎疫情来势汹汹，广大医护人员迎难而上，积极制订救治方案，创新性地将中西医相结合，明显缓解了患者症状，救治了大量患者。在这期间，中医药向世界彰显了其强大的生命力。同时，各行各业在面对封城、封路等一系列新困难、新问题时，坚守岗位、攻坚克难、齐心协力，用新办法解决新问题，使得疫情防控期间人民群众的日常生活得到保障。此外，新冠灭活疫苗、腺病毒疫苗（陈将军疫苗）、重组S蛋白疫苗已经由中国首发研制成功并开始全民接种，实现全民免疫。这些成就极大地鼓舞了士气，也教会学生在今后的学习、工作中运用创新思维去分析问题、解决问题。

2.8  独立思考

在自媒体快速发展、信息飞速传播的今天，大学生通过手机上网等多种途径获知社会上的时事热点，对于这些信息如何甄别真伪？在非典时期，板蓝根卖到脱销；在新冠肺炎疫情防控期间，连花清瘟被抢购一空；形形色色关于疫情防护的资讯满天飞……这些都需要学生从科学的角度进行分析评价，具备明辨是非、独立思考的能力。

3  思政元素融入途径

课程思政要求思政内容与专业内容有机融入。为此，课程组梳理课程主干内容，对教学资源进行整合，设计思政内容的融入点，努力将挖掘出的育人元素随专业课程内容有机融入教学之中。

3.1  以专业课的发展史为融入点

GSP自实施以来，先后进行五次修订，使学生认识到党和政府始终把人民生命健康放在首位，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

3.2  以国家成就为融入点

国家通过实施GSP来保证药品质量，守护人民生命健康。在中国共产党的领导下，2020年，全国成功抗疫；2021年，全民接种疫苗，并给全世界中国人送疫苗。对比印度等国的疫情，学生的民族自豪感油然而生，同时也树立了学生作为药品从业人员的职业自豪感和认同感。

3.3  以榜样的力量为融入点

在讲药品的储存管理时，首推九州通医药物流公司在疫情防控期间临危受命，紧急接手抗疫物资的物流管理；2020年，医护人员逆行而上救治患者；2021年，医护人员加班加点接种疫苗；屠呦呦团队发现抗疟新药“青蒿素”并获得诺贝尔奖……通过这些事迹帮助学生树立“医者仁心”的价值观，树立民族自信、中医药自信。

3.4  以经典案例为融入点

药品经营企业的关键岗位人员都有明确的任职要求，也明确规定了各个岗位的职责。通过介绍齐二药、欣弗、山东问题疫苗等类似的“药害”事件，引入岗位标准操作规程，培养学生爱岗敬业、精益求精、认真负责、诚实守信等职业素养。

4  教学效果

经过一学期的课程思政教学后，课程组设计问卷调查，对2019级药学、中药学专业的部分学生进行调查，以了解学生对于GSP实施技术课程思政内容的接受程度，回收有效问卷241份，结果如表2所示，大部分学生在学习态度、规范操作、积极进取、职业道德等方面都有进步。GSP课程思政教学效果调查问卷部分结果如图3所示。

5  结束语

课程思政建设不能局限于课程本身，要站在中华民族伟大复兴、国家需求和行业发展的高度。高校要为国家培养合格的社会主义接班人，企业需要具备爱岗敬业、严谨认真、规范操作、依法经营等职业素养的员工，个人要考虑自己长远的发展。通过引入思政内容，引导学生将个人成长与行业企业发展、祖国前途命运、中华民族伟大复兴紧密相连，激发学生学习专业知识的热情，积极投身于祖国建设和行业发展，在工作中体现自己的价值。

课程思政是一项长期、系统的工作，要与时俱进、不断完善、不断改进、不断补充。GSP实施技术课程思政还要深入挖掘课程中的思政元素，采用灵活多变的教学方法，把思政内容和课程内容有机融合，实现立德树人。

参考文献

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[4] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

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[8] 张志俊.高职院校课程思政建设存在的问题与对策探讨[J].黄冈职业技术学院学报，2020，22（6）：37-39.

[9] 丛淑芹，丁静.GSP实用教程[M].2版.北京：中国医药科技出版社，2017：1.

作者：李平，山西药科职业学院，副教授，研究方向为药物分离纯化；李英平，山西药科职业学院，副教授，研究方向为思政教育；杨德花、高萧枫，山西药科职业学院，讲师，研究方向为药学；邓亚宁，山西药科职业学院，讲师，研究方向为药物化学（030031）。