课程思政背景下成功教育融入高职人体解剖生理学教学实践研究*

田瑶 任娜 刘芳 邹瑾

摘  要  人体解剖生理学是高职药学类专业一门重要的必修专业基础课程，针对课程内容繁杂、抽象，学生基础知识薄弱、学习自信心不足、学习成功感偏低的现状，开展课程思政背景下成功教育融入高职人体解剖生理学的教学实践研究。研究从健全团队式成功教育教学研究制度，尊重学生、关爱学生，多种教学方法相结合，采用激励机制、挖掘学生潜能等方面开展教学实践，并对教学进行总结、反思。

关键词  高职；课程思政；药学类专业；成功教育；人体解剖生理学；案例教学法；混合式教学法；虚拟实验室

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）15-0091-03

0  引言

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出：要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

人体解剖生理学是高职药学类专业一门重要的必修专业基础课程，安排在大一第一学期，是学生入学后接触的第一门专业课。在湖南科技职业学院药学类专业人才培养方案中，人体解剖生理学共60学时，其中理论48学时。在以往的教学中未考虑学生的基础知识水平、心理现状，未做到因材施教；没有融入先进的教学理念，采用传统、单一的教学方法；课时偏少，教师迫于教学任务压力，授课进度较快；课程专业名词很多，内容繁杂，特别是生理学部分很抽象，学生反映“难记、难懂”；再加上高职生基础知识薄弱、学习自信心不足、学习成功感偏低，造成人体解剖生理学课程教学效果欠佳。

成功教育是由时任上海市闸北中学校长刘京海在1987年提出的，最初是针对薄弱初中学校实施的改革。成功教育的运用过程要经过“教师帮助学生成功”“学生自己尝试成功”“学生自主争取成功”这三个阶段。成功教育已经从薄弱初中学校扩展到各级各类学校的教学实践中，例如：姚海燕[1]将成功教育应用于德育中，积极探索新时代中职学校立德树人任务系统化落实的有效路径；刘静[2]在高中生物教学中通过创设成功教学情境、引导学生参与课堂、进行积极正面的教学评价三个方面实施成功教育。成功教育在高职的应用研究中也有一些，如李增辉[3]进行了成功教育理念下高职音乐教育改革探索，为高职音乐专业教育发展探索了新模式。本研究将成功教育融入高职人体解剖生理学教学中，通过开展教学实践研究，提高教学质量，提升学生学习成功感，塑造学生品格，为把高职学生从应试教育的“失败者”培养成全面发展的社会主义建设者和接班人探索有效途径。

1  课程性质

人体解剖生理学是高职药学类专业一门重要的必修专业基础课程。人体解剖生理学是研究正常人体形态结构和生理功能的科学，其内容包括解剖学和生理学。药学工作者不仅要学习药物的合成、天然药与合成药的理化性质、制剂等专业知识，还应在学习人体解剖生理学的基础上懂得疾病学的知识，药物的作用原理、在体内的代谢过程等药理学有关知识，这样才能指导临床合理用药。通过本课程的学习，学生能够理解人体解剖生理学的基本理论和基本概念，掌握人体主要器官的位置、形态、结构及功能，掌握人体主要器官的微细结构，为进一步学习其他专业课程打下基础。

本课程前导课程有高中生物、高中化学等，为本课程提供了理论基础；同步课程有药学导论、无机化学等；后续课程有微生物与免疫学、生物化学、药理学、药学服务等。本课程为后续专业课程学习以及从事相关岗位工作打下基础。

2  课程内容

根据教学内容将本课程分为绪论、人体解剖学、生理学、人体解剖生理学实训四个模块，共25个项目，共60学时，其中理论48学时，实践12学时。

3  教学实践研究

3.1  健全团队式成功教育教学研究制度

在课程组教师中推广成功教育，进行成功教育相关理论的学习，使成功教育的理念更好地融入课程。同时，教师应不断学习，积极参加培训，提高教学能力，提高在课程中融入思想政治教育的能力。

3.2  尊重学生，关爱学生

高职学生是传统观念中的“差生”，学习成绩差、学习习惯不好，学习生涯中教师很少将注意力放在他们身上。高职的专业课教师必须摒弃这些传统观念，充分尊重学生、关爱学生，除了在学习上给予学生帮助外，如果学生遇到生活中的困难，有问题请教，也应该及时回应，让学生感受到来自老师、学校的温暖，帮其重建对生活、学习的信心。

3.3  多种教学方法相结合

3.3.1  案例教学法

在教学中充分利用案例教学法吸引学生注意力，让枯燥的理论知识趣味化。如在讲解“呼吸系统”时，通过在PPT中展示人体支气管的图片，让学生自己总结人体左、右主支气管的特点以及异物容易误入哪一侧主支气管，之后通过视频引入案例，介绍异物误入气管后的急救法海姆立克急救法。学生通过视频学习如何避免异物误入气管，异物如果误入气管应该如何采用海姆立克急救法救人或者自救，在课程中学习到实用的日常急救知识。“呼吸系统”的理论知识学习完后再次引入案例，介绍肺癌相关知识，讲解肺癌的症状、死亡率。高职院校很多学生生活习惯较差，不少学生有多年的吸烟史，教学中强调吸烟是引发肺癌的重要诱因，引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。

再如在讲解“泌尿系统”时，在教学完肾的形态、位置、内部结构、微细结构等知识后，引入案例，介绍肾脏的相关临床知识，讲解我国肾移植的现状；异位肾、马蹄肾的病理病因和治疗方法；肾结石的形成原因，临床症状，检查、诊断和治疗方法。因为这部分知识与生活相关，学生在学习时注意力很容易集中。

又如在讲解“感觉器”的“眼球内容物”时，讲解完房水循环后引入房水循环障碍可能导致的疾病——青光眼；讲解完晶状体后引入晶状体浑浊导致的疾病——白内障；讲解完玻璃体后引入玻璃体浑浊导致的疾病——飞蚊症。在案例引入的过程中采用图片、视频等方式，同时介绍这几种疾病的防治方法，学生普遍很感兴趣，对这部分知识掌握程度较好。

3.3.2  混合式教学法

采用超星学习通APP进行线上线下相结合的混合式教学。课前，教师在学习通中推送课前小测、讨论、视频、课件等教学资源，让学生在完成预习后带着问题来上课；课中，教师利用学习通的签到、随机选人等多种功能开展教学活动，活跃课堂气氛；课后，教师在平台中推送章节测验、阶段测验、讨论等，对课堂所学知识进行检验复习。学生在学习通中的成绩纳入平时成绩，利用手机APP随时可以学习，将碎片化时间利用起来，有利于培养终身学习的意识。

3.3.3  理论与实践相结合

课程中的实践教学环节开设三个实训项目：人体模型标本观摩与体验、ABO血型测定；测血压、听心音；虚拟仿真系统实操等。通过实践教学环节，完成以下教学目标。

1）知识目标：掌握人体主要器官的位置和形状；掌握ABO血型鉴定方法与原理；掌握血压测定方法；掌握人体解剖生理学虚拟仿真系统实操的方法；熟悉血型分型依据及鉴定意义；熟悉血压计、听诊器的结构和使用方法；了解心脏各瓣膜听诊部位和心音听诊方法。

2）能力目标：能在人体模型标本中指出人体主要器官的位置和组成；能进行ABO血型的测定；能测血压、听心音；能操作人体解剖生理学虚拟仿真系统。

3）素质目标：具备自主学习意识；具备安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；具有较强的团队合作和集体意识。

在理论教学内容结束后进行实践教学。实验前，学生利用教师推送的实验指导、视频等学习资源按要求完成预习。实验中，学生以小组为单位进行实验，观摩人体消化系统、循环系统、内分泌系统、人体骨骼模型等标本，通过人体模型标本的观摩，对人体的形态结构有了进一步的了解。学生对ABO血型测定的实验非常期待，不少学生通过实验，第一次知道了自己的血型。通过实验，学生对血型分类的依据和ABO血型测定的原理掌握得非常好。通过自己上手操作，学生掌握了血压计和听诊器的使用方法。通过开展虚拟仿真系统实操，丰富了实践教学的方式，提高了学生的学习兴趣。所有实验结束后，均要求学生规范书写实验报告。通过实践教学环节的开展，学生掌握了人体解剖生理学的基本操作技能，锻炼了动手能力，培养了团队合作的精神，有利于增强学习信心，提升学习成功感。

3.3.4  应用虚拟仿真技术

虚拟仿真技术通过计算机模拟人体的生理功能，弥补了传统理论授课枯燥、不够生动直观的不足，可以让学生在电脑端进行仿真实验操作，对人体的生理功能有更深入的了解。可以采用VBL-100医学机能虚拟实验室中的生理实验室进行生理学虚拟仿真实验。如在“家兔血压的调节”虚拟仿真实验中，学生先通过仿真系统中的文字、图片、视频熟悉家兔血压调节的实验原理、器材、操作步骤等，再在虚拟实验室中模拟对家兔进行称重、麻醉、手术等操作，最后在虚拟实验室中记录家兔正常情况下的心率、平均压、收缩压、舒张压值，以及模拟注射去甲肾上腺素、肾上腺素、异丙肾上腺素、酚妥拉明、乙酰胆碱、阿托品、普萘洛尔，模拟电极刺激后家兔心率、平均压、收缩压、舒张压值的变化。

再如在“影响尿生成的因素”虚拟仿真实验中，学生先通过仿真系统中的文字、图片、视频熟悉影响尿生成因素的实验原理、器材、操作步骤等，再在虚拟实验室中模拟对家兔进行称重、麻醉、手术等操作，最后在虚拟实验室中记录家兔正常情况下心率、尿量、收缩压、舒张压值，以及模拟注射0.9%的氯化钠、20%的葡萄糖、去甲肾上腺素、呋塞米、垂体后叶激素，模拟刺激迷走神经后家兔心率、尿量、收缩压、舒张压值的变化。通过虚拟仿真实验的开设，学生学习的积极性、主动性大大提高，对人体解剖生理学的学习兴趣也得到提升。

3.4  关注学生非智力因素的培养

教学中注重学生学习兴趣、学习习惯、自信心、成功动机、职业道德等非智力因素的培养，如运用多种教学方法来提升学生学习兴趣。要求学生必须按照教师要求在学习通中完成课前预习和课后复习任务，对预习、复习的情况进行通报，并将此部分完成情况计入平时成绩，帮助学生养成良好的学习习惯。在教学中通过往届学生在专升本考试中、工作中取得的成绩来鼓励在校学生，帮助他们树立自信心。药学类专业的学生将来毕业后从事的工作都关系到人民群众的用药安全，在教学中通过案例分享加强职业道德教育，培养学生的职业使命感和社会责任感。

3.5  采用激励机制，挖掘学生潜能

在湖南科技职业学院药学类专业的人才培养方案中，人体解剖生理学为考查课，可通过改革课程考核方式，采用激励机制，挖掘学生潜能，如加大平时成绩占比。改革后课程考核包括平时成绩和期末考试两部分，其中平时成绩占比50%，期末考试成绩占比50%。平时成绩包括实训课过程考核（20%，其中实验准备+实验操作一起占15%，实验报告5%）、理论课随堂考核（30%，其中考勤10%，作业完成情况10%，课堂表现10%）。通过加大平时成绩占比，学生更关注学习过程表现，弥补了“一张试卷定成绩”的不足。

4  教学效果与反思

在课程思政背景下将成功教育融入高职人体解剖生理学教学中，使课程教学质量得到提高、学生学习成功感提升。在课堂上跟着教师节奏边听边记笔记，积极参与课堂教学活动，课前完成预习任务、课后完成复习任务的学生比例提升。教师在45分钟的课堂教学时间内既要完成授课计划中的教学任务，又要兼顾多种教学活动，时间不够用，要解决这一矛盾，还需要进一步思考和探讨。

5  结束语

本研究从健全团队式成功教育教学研究制度，尊重学生、关爱学生，多种教学方法相结合，采用激励机制、挖掘学生潜能等方面开展教学实践。经过教学实践，人体解剖生理学课程教学质量得到提高，学生学习成功感得到提升。高职学生学习成功感的提升仅靠专业课教学还远远不够，在课外的实践活动中，在公共课教学中，乃至在日常生活中，都应该关注他们的学习成功感。如何全面提升高职学生学习成功感，实现全方位育人，将在下一步研究中重点探讨。

参考文献

[1] 姚海燕.中职学校“立德树人”任务系统化落实的路径探究[J].科教文汇，2019（9）：150-151.

[2] 刘静.在高中生物教学中如何实施“成功教育”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（4）：106.

[3] 李曾辉.成功教育理念下高职音乐教育改革探索[J].知识经济，2017（15）：128-129.

*项目来源：湖南科技职业学院2020年度校级科研课题“成功教育视角下高职药学类专业的专业基础课教学实践研究”（编号：KJ20215）。

作者：田瑶、刘芳，湖南科技职业学院药学院，讲师，主要从事高职药学类专业课教学研究；任娜，通信作者，湖南科技职业学院药学院，副教授，博士，主要从事高职药学类专业课教学研究；邹瑾，湖南科技职业学院药学院，副教授，主要从事高职药学类专业课教学研究（410118）。