双减政策落实下小学数学教学模式优化策略

黄玲玲

摘要：随着时代的发展，人们对教育也更加的注重，各种补习班、兴趣班也越来越多，使得学生的学习压力越来越大，双减政策应运而生。在双减政策的背景下， 教师在组织学生开展小学阶段的数学教学时，要从多方面进行考虑，采用不同的教学方式优化小学数学课堂教学，提高学生学习数学知识的效率，促使小学阶段的数学课堂教学获得一定的教学成效。本文就双减政策落实下小学数学教学模式优化策略进行探讨。

关键词：双减政策;小学数学课堂教学;教学优化策略

引言：

小学阶段正是学生打基础时期，对学生以后的学习有着严重影响，再加上双减政策的提出，为教师的教学工作带来了一定的挑战。因此，在双减政策的背景下，教师在组织学生开展小学阶段的数学教学时，要给考虑到多方面的因素，引导学生主动的参与到小学数学知识的学习中，有效的提升学生数学基础知识的水平，同时使小学数学教学课堂获得一定的教学效果。

一、开展趣味性的数学教学

处于小学阶段的学生，他们的性格较为活泼，使得他们在面对枯燥的数学知识学习时，不能全身心的投入进去。针对这种现象，在双减政策的背景下，教师可以开展趣味性的小学阶段数学教学，充分吸引学生的目光，使学生主动的参与到小学数学课堂中，紧跟教师的讲课思路学习数学知识。另外，趣味性的数学课堂，还能在极大程度上激发学生学习数学知识的热情和动力，使学生轻松快乐的学习数学知识，有效的增加学生小学阶段的数学知识，促进小学数学课堂的教学成效得到一定的提升_[1]。

例如，在进行《“分数王国”与“小数王国”》的教学时，教师可以利用故事来创建趣味性的数学课堂，吸引学生的目光，让学生能够主动的参与到小学数学教学课堂中;接着引出分数和小数之间的转化的数学知识，并给学生进行讲解，让学生能够完全的掌握分数和小数转化的内容;最后教师在组织学生做一些有关分数小数之间转化的习题，以此来帮助学生更好的掌握分数小数转化的数学知识，促使学生的数学基础知识水平获得一定的提升。

二、创建生活情境开展数学教学

俗话说“知识源于生活，生活产生知识”。在双减政策的背景下，教师想要提高学生学习数学知识的效率，使小学数学课堂教学获得一定的教学成效，可以给学生创建生活情境。再者，学生最熟悉的就是生活中的情境，给学生创建生活情境来引导学生学习数学知识，能够为学生降低数学知识的难度，使学生更加轻松的掌握小学数学基础知识，进而有效的提升学生的数学知识水平_[2]。

例如，在进行《反弹高度》的教学时，教师可以先给学生创建生活情境，让学生在生活中思考反弹高度的内容;接着在通过反弹高度的内容，帮助学生巩固分数的数学知识，让学生体会分数知识在生活中的运用;如：师：大家都知道反弹，那反弹的高度大家知道吗？生：知道，如果是篮球，一用力就会弹的很高。师：那反弹的高度和球下落的高度是几分之几呢？大家知道吗？生：不知道，没有量过。师：那大家先猜测一下好不好？生：好，得看弹力吧？师：是，但是如果是同一高度呢？生：同一高度的话也不一定。师：为什么呢？生：球的大小和球的质量呢？师：如果这些外界条件都统一，大家能知道吗？生：如果测量的话能。师：那反弹的高度和球下落的高度出现的结果应该是什么样子的呢？生：是分数。最后教师在引导学生对反弹高度进行实践，使学生更加深刻的掌握分数的数学知识。这种创建生活情境的教学方式，能够让学生在生活中对数学知识进行思考，使学生更加灵活的掌握数学知识，有效的提升学生的数学基础知识水平。

三、开展分层次的数学教学

處于小学阶段的学生，由于个人理解能力或者家庭环境的影响，使得学生之间会产生一定的差异性。针对这种情况，在小学阶段的数学教学中，教师要尊重学生之间的差异性，采用分层教学的方式讲解小学数学知识，分层次设置教学目标，使每位学生都能在小学数学教学课堂中学习到一定的数学知识。

除此之外，教师在给学生布置课后作业时，也要采用分层布置的方式，帮助不同层次的学生巩固他们所学习到的数学知识，使每位学生每天都能掌握到一定的数学知识，有效的提升学生的数学基础知识水平，促进学生数学知识的共同提高。

例如，在进行《圆柱的表面积》的教学时，教师要先从各方面来了解学生的学习情况，以及学生对数学知识的掌握情况，为开展分层教学做一定的铺垫作用;其次在根据真实情况对学生进行分层教学，并给学生设定不同的学习目标，为学生数学知识的学习指明一定的反向，帮助学生在自身的数学基础上学习新的数学知识;接着在根据不同层次学生的学习目标，来给学生设计课后作业，使学生能够更加深刻的学习并掌握新的数学知识;最后教师也要定期的对学生的学习情况，以及数学知识的掌握情况进行了解，不断的调整学生的分层和教学方法的分层，有效的提升学生的数学基础知识水平，使小学数学教学课堂获得一定的教学成效，真正的实现学生的共同发展。

结束语：

总而言之，双减政策的出现在一定程度上减轻了学生的学业压力，同时也给教师的教学带来了挑战。在双减政策的背景下，教师要采用各种各样的教学方式来优化小学数学教学课堂，调动学生学习数学知识的热情，使学生全身心的投入到数学知识的学习中，以此来提高学生学习数学知识的效率，使得学生的数学基础知识水平获得一定的提升，同时也使小学数学课堂教学获得一定的教学成效。

参考文献：

[1]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究，2022（01）：147-149.

[2]贾佩佩.小学数学课堂教学模式的优化策略探究[J].考试周刊，2021（A1）：70-72.