中学化学教学中趣味实验教学存在问题及其优化对策

谭淳心

摘要：虽然中学化学知识非常简单，但学生仍然很难理解很多复杂而枯燥的化学知识。因此，通过增加对趣味化学实验的应用，加强化学知识的实际应用，教师可以不断改进和更新教学过程中的教学模式，提高化学教学的质量和学生的学习效果。同时，教师需要更多的时间和精力来完成自己的学习，不断丰富自己的教学水平和专业知识。随着趣味化学实验在中学化学教学中的广泛应用，教师可以有效地帮助学生在化学方面取得好成绩，同时使教师实现自己的成长，更重要的是，提高教师的幸福感，使得整体教育质量有所提高。

关键词：中学化学;趣味实验教学;存在问题;优化对策

一、引言

在传统的化学教学中，教师用教科书中的黑板来解释知识，学生的学习兴趣和动员能力不强。随着中学教学教育相关改革的不断深入，传统的教学模式已经难以满足中学化学教学中的实际需求，但是受限于教学资源和教学模式，当前中学趣味化学实验的实施存在着一系列的障碍，如教师缺乏兴趣实验经验、教学方法缺乏有效的创新等。因此，为了加强课堂实验与课外实验的结合，学生应积极寻求知识，提高课堂兴趣，提高学生的化学学习能力，并在特定的实验过程中混合生活现象，加强学生在实验研究中的实践能力。

二、趣味实验教学在中学化学教学中的重要作用

在传统教学模式中，教师通常均把课本知识教学和学成绩的提升在教学的首位，而忽略了化学教学实践的重要性。这使得学生在课堂上不够活跃，不能参与实验过程，整体教学效果较差。目前，许多学校只关注学业成绩，忽视了学生身心健康的发展。通过研究发现，趣味化学实验以其独特的魅力在一定程度上激发了学生的学习兴趣，让学生感受到知识学生以及生活积极的一面。同时趣味化学实验可以减轻学习的压力，解放手和大脑的本质。将化学知识转化为对知识实践的探索，有效使得学生形成科学严谨的学习态度，同时增强学习的学习能力与自信心。有助于培养学生的思维能力和实践能力的提升，进而使得课堂教学综合质量得以有效提升。

三、中学化学教学中趣味实验教学存在问题

1、学生缺乏主动参与的积极性

在当前的中学化学趣味实验教学中，教师通常是根据相关教科书的对应学习章节内容进行趣味实验设计，没有充分考虑到学生的个体需求与教学实际问题，因而使得教学中不能有效的调动学生的参与性与学习的积极性。同时，刻板的按照教科书进行实验教学，很多知识内容已经大量是学生学习阅读过的内容，使得教学实验存在应付教学的问题，整体缺乏创新性，加上学生个体学习差异性的影响，使得学生学习积极的受到严重打击。

2、学生化学实验实践能力亟待提升

对于中学化学这一学科而言，化学实践能力的培养是化学教学的重要内容。可以说，化学教学实验的内容设计对于学生科学思维能力与相关知识的掌握都具有重要的指导作用。但是在长期以来的中学化学教学实验中，趣味的化学实验成为了教学演示课程，学生不能充分参与到教学实验中。同时，由于教学刻板的教学演示缺乏针对性讲解和指导，使得学生在化学实验教学中难以完成思维观察能力与相关知识学习的目标。此外，更重要的教师只注重学生成绩，而忽略了学生的参与性，导致很多学生的化学实验报告均是提前完成的，这使得化学趣味实验教学成为了教学演示课程，极大的制约了学生的实践综合发展。

四、中学化学教学中趣味实验教学优化对策

1、创新中学化学教学模式

首先，我们应该在化学实验的过程中唤醒学生对知识的热情。因此，教师的创新性教学方法往往以学生为中心，指导学生寻找解决问题的方法，并通过小组讨论促进教师的学习。教师的综合素质和教学能力直接影响着中学化学兴趣实验的结果。教师应该不断创新教育优化教学方法。例如，对于教科书中没有详细描述的实验，教师应努力开发仅适用于教科书中实验部分的实验方法。但是，为了加强化学实验教师的专业教育，只有提中学学化学教师的实践技能，加强他们对自己感兴趣的实验培训的熟悉程度，学生才能更好地学习相关内容。

2、针对性提问指导，有效提升学生实践能力

首先，在教学实践中，一方面应当充分考虑到学生的个体差异性;此外还亦应当在依托教科书的同时，积极进行教学实验拓展教学，激發学生的学习热情，学生必须进行生动有趣的游戏实验。提高化学实验的教学效果，改变传统的教学模式，中学化学教师开展了交叉问题教学方法的深入实践，并与化学实验中心共同重视。其次，在趣味化实验教学中，教师应当依托教学实际情况，进了针对性教学情境教学问题创设，以力求解答不同学生的教学问题。同时针对性的将学生进行分组教学，充分将每个学生积极调动到化学实验教学中，积极鼓励学生主动完成教学实验内容，使得学生综合实践能力得以提升。

五、结语

传统教学的是教师主动教授学生被动接受的刻板模式，这种教学模式不利于建立有效的教学体系。而以化学趣味实验为核心的中学化学教学，可以有效提高教学质量，它使每个学生都能参与教师的知识探究和教学，这不仅促进了教师自身的学习进步，而且还补充了学生的学习实践短板，使得学生学习情况与教学质量都有着明显的提升。此外，还可以对化学实验感兴趣的教学过程中遇到的问题和缺陷进行收集和整理，作为教学，积累宝贵的教学经验，以进一步改进和完善中学化学教学。

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本文系西华师范大学2020年省级创新创业训练计划项目“基于趣味实验的项目式中学化教模式”的阶段性成果。

项目编号：S202010638080