基于双减政策下的初中英语课堂减负增效的相关探讨

俞红女

摘要：为了提升当前初中英语课程的教学质量，使学生脱离沉重的课业负担，灵活的进行学习，达到事半功倍的效果，在初中英语教育的过程中，应当结合国家新型的双减政策，对于初中英语当前繁重的教学任务进行改善。本文从双减政策的内容和具体要求出发，结合多种措施，实现初中英语教学课堂的减负增效，带动学生成绩的提升。

关键词：双减政策;初中英语课堂;内容;措施

引言

在初中时期进行英语知识的教学，可以培养学生的语言能力，有效的帮助学生打下坚实的学习基础。当前我国教育思想发生了变化，强调学习要注重劳逸结合，一直以来，繁重的课程学习逐渐的消磨了学生的学习兴趣，甚至逐渐的沦为了“考试机器”，反而遏制了孩子的个性化发展。新型的双减政策教育理念下达，通过帮学生进行减负，缓解学生的学习压力，给予学生充分的学习空间，使学生能够找到学习的乐趣，同时，通过充足的休息缓解学生的精神压力，使学生更好更高效的投入到学习中去。

一、“双减”政策的内涵

受到我国传统教育理念的影响，在教学的时候主要注重学生成绩的提高，对于学生的实际需求没有更多的关注。我国教育体系中需要学到的科目多，学生的学习压力很大，基本在课堂上进行知识学习，回家的时候需要用大量的时间完成作业。同时，很多家长存在着让孩子赢在起跑线上的想法，在孩子的课余时间报了各种补课班和爱好班，希望学生能够提前掌握学校传授的知识，更是具有一些艺术才能，导致了大多数孩子没有自己的时间，一直在进行繁重的课业学习，这种方式其实已经不利于学生的身心健康。繁重的课业压力只会让学生更加的抵触学生，甚至只是为了考试进行知识的学习，但是并没有领会每门课程真正的魅力，导致了学习的效率并不高，同时也抑制了学生的天性，磨灭了学生的创造力[1]。针对这种情况，教育部门深入研究，提出了“双减政策”。它的主要作用是为了帮助学生减少学习负担，主要分为两个内容：第一，帮助学生减轻作业负担。学生在学习的时候，学习的科目较多，每门课程都需要布置课后作业，导致了学生每天的作业量大，作业时间长，为了完成作业，常常需要到深夜才能休息，学生正处在成長的时期，十分不利于学生的身体健康。“双减政策”主要要求教师不要给学生布置过多的作业任务，也不要给家长布置课外作业，使学生有自己的空间和时间。同时，也不要让家长和孩子自行批改作业，减少负担。第二，减少孩子校外培训的负担。当前，校外培训的现象十分普遍，学生在学校下课之后，要立刻到培训班进行学习，导致了学生的压力过大，根本没有喘息的机会，十分不利于学生休息和心情的调整，因此，必须要对于培训班进行规范，已经多地下发政策，要求不合格的培训班停课，学校教师禁止自己私下开设培训课堂，其他培训机构在法定节假日和休息日不能开展培训活动，缓解学生的压力。

二、“双减”政策下初中英语课堂教学方法

1教师要注重帮助学生加深学习印象

教师是课堂的主要引导者，为了使学生能够实现课下的减负，那么课堂上的教学则显得至关重要，只有让学生在课堂上接受到足够的教育，更加高效的学习，才能使学生的下课时间更加的自由。教师必须要转变自己的意识，以往教师为了追求成绩，为了使学生加深学习印象，大多使用“题海战术”，通过带动学生不停的做题来巩固知识点。因此，教师必须自己要先转变意识形态，改变以往的授课形式，结合双减政策，使学生高效率的进行课堂学习，从而实现“减负增效”，避免学生参加额外的校外培训活动。初中英语不同于小学英语，它所包含的知识点较多，因此初中英语教师应当结合科学的教学方法，让学生在最短的实际能有最深的学习印象。如教师可以进行课堂情境的构建，在学习“where did you go on vacation？”这一课程时，教师让学生回忆自己在假期中都去哪游玩了，然后向学生询问，同时可以将学生进行分组，使学生用英语表演小短剧，将自己出去游玩的活动或者是跟父母还要朋友的对话进行情境再现，活跃课堂的气氛。同时，利用情境再现的方式，可以使学生将英语学习和实际生活相结合，增强了英语知识点的记忆力，使学生在一个轻松的范围中进行知识的获取，而不是在沉闷的题海中进行学习。教师为了强化学生的记忆力，在学生进行情境重现后，还应当将学生的对话中的新词汇和知识点进行整理，向学生们陈列，并结合学生表演的情境进行点评，针对学生的表现情况、参与热情、语法使用、口语表达等进行点评，使学生的学习印象得到二次加深，达到了更高效学习的目的。

2英语教师要做好组织教学

教师作为课堂的主要引导者，必须要做好组织教学的工作，从而使学生在课堂上更好的进行学习。结合“双减”的重要要求，初中教育课堂也不断的改革，教师应当思考如何让学生减少课外辅导的依赖。教师自身应当减少作业的布置，不能只顾着让学生回家写作文、抄单词等学习英语，而是应当做好课堂的组织教学工作。教师可以采用互动式教学，利用双边活动来吸引学生进行英语学习[2]。初中生的年龄较小，更喜欢有活力的学习方式，沉闷的课堂不利于初中生正确高效的学习英语。教师应当结合教材上的实际内容进行组织讨论，如在学习“could you please clean your room”这一课程时，教师可以组织学生参与到话题讨论中来，让学生用英语表述自己在家都干什么家务，如“take out the rubbish”等，使学生对于家务以及打扫卫生等活动的形容词有更深的了解，更是可以使学生在交流的时候锻炼思路，更好的进行口语的表达，使初中英语教学灵活的开展。在课堂结束之后，教师应当避免布置作业，但是可以鼓励学生自己进行自主学习，如可以针对今天上课情况，回家用英语写日记，在课堂上适当的进行交流，避免了学生做大量的卷子等现象的出现。教师做好引导者的角色，才能带动学生真正的实现减负，通过减少作业，课堂上高质量的学习，教学才能取得事半功倍的效果。

结语

当前，为了使学生更好的学习，保障学生的身心健康，减少繁重的作业和校外培训带来的压力，做到将童年归还给学生，必须要落实“双减政策”，不能用题海战术和培训班来帮助学生进行学习，而是应当使用灵活的教学措施，提升课堂上的教学质量，让学生有更多的个人时间。初中英语教师也应当认识到减负的重要性，响应号召，使用多样化的教学措施，帮助学生进行英语知识的学习，避免学生压力过大，实现“减负增效”，带动教学质量的提升。

参考文献：

[1]石菊香. 初中英语课堂如何实现”减负增效”[J]. 数码设计（上）， 2018， 000（008）：61-62.

[2]熊慧. 初中英语课堂教学”减负增效提质”初探[J]. 都市家教：上半月， 2014（8）：1.