自主学习在初中历史课堂上的运用探析

嘎利彬嘎

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，初中教育理念不断改进，学生回归课堂主体地位，培养学生自主学习能力，提高学生自主探究式学习能力成为提高教学效率与质量的有效学习方式。在初中历史教学中，培养学生自主学习、思考能力，提高学生对历史知识的思考观察能力，提升学生解决问题的能力，提高历史教学效率。初中历史，记载着人类文明发展的重要里程，有着重要的教育价值，本文以自主学习在历史教学中的重要意义入手，提出自主学习在初中历史课堂上的运用策略，供各位教师参考。

关键词：自主学习;初中历史;教学应用

引言：

自主学习方法是学生在教师的指导下，充分发挥学生自身的主观能动性，自主进行学习进度、方式、策略等掌控，完成学习任务的方法。培养学生自主学习能力是教育改革的必然需求，也是时代发展进步的需要。初中历史教师要深入研究新课程改革下历史教学内容，为学生设计更加适合自主学习的教学内容，让学生通过自主学习，提出问题质疑，发现问题，寻找解决思路，在自主分析事件讨论，提出总结等探究过程中，激发学习兴趣，掌握解决方法，获取知识，使学生在乐趣中掌握更多历史知识，提升历史核心素养。

一、自主学习在历史教学中的重要意义

1.自主学习有利于激发学生学习兴趣

兴趣是引导学生进入学习情境的最好方法，只有激发出学生的学习兴趣才可以事半功倍完成教学，当学生有了学习兴趣，不需要教师和家长的督促，自然会积极主动的进行学习探究，教师应将更多主动权交给学生，激发学生学习探究兴趣。学生在学习中拥有更多主动权可以有效激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助教师调节学习氛围，让学生养成良好的独立思考行为，提升課堂趣味性，激发学生学习兴趣。

2.有利于提高历史教学效率

在初中历史学习中，有许多深奥的知识点延伸，教师为学生提供自主学习机会，帮助学生在学习过程中找到自己的学习步骤与方式，可以有效提高学生学习效率，帮助学生对深奥复杂的知识点进一步理解。在每个章节学习之前，让学生利用自己的学习方式进行学习，可以让学生提高对知识的理解与掌握，在课堂学习过程中，会帮助提高学习效率与质量。在课程学习完毕后，学生自主进行课后复习，提高对课堂知识的掌握，提高学生理解分析能力，以获取更高程度的知识理解。

二、自主学习在初中历史课堂上的运用探析

1.自主进行课前预习和课后复习，提高自学效率

到了初中阶段，很多学生成绩不理想往往是因为自学能力不好，课前预习是培养学生自主学习能力的好办法。通过预习，学生对课程内容有了大致了解，哪些地方看懂了，那些地方没看懂，心里有了侧重，到课堂上对于预习中已经看懂的知识，经过教师讲解会加深印象，对知识点有更深了解。对于知识难点可以重点听讲，让课堂学习更加轻松，把盲目听课变成带着问题学习，对课堂学习效果大大加强。通过独立的课前预习，学会自主学习方法，提高自主学习能力，提高地理学习效率。在学习过程中，除了课堂听讲外，课后的复习也是不可忽略的学习工具，课后有意识的主动进行自主复习，可以帮助学生回忆课堂中教师见过的知识点，复习过程带学生又回忆一遍，加深理解与认知，提高对知识点的理解。学生还可以对课堂中学习的内容进行笔记整理，提高对知识的梳理，在整理过程中提高学生自主学习能力，提高学习效率。

2.小组合作，提升自主解决问题能力

自主探究式学习是引导学生自主学习，构建学生自身知识体系的教学手段。自主学习也并不是让学生各学各的，教师可以为学生划分合作小组，让学生以小组的形式进行知识研究，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的问题探究中，谈论、沟通、合作，提升解决问题效率。自主探究式学习让学生渴望学习、学会学习，在教师的指导下，学生自主制定学习方案，把握学习进度，寻找问题解决方案。学生学会以小组形式合作探究，可以极大的节省思考时间，激发学生发散思维，在交流沟通中增加解决问题思路，少走弯路，用集体智慧挖掘合作的力量，提高自主学习能力。

3.讲课式学习方法，提高自主学习能力

在一些初中历史课堂的教学课堂中，教师会让学生在课堂上充当老师的角色，为学生讲解课程内容，可以有效激发学生的自主学习动力，培养学生的自主学习能力。教师可以在班级中提前布置“小老师”的任务，让学生通过自己查找资料、向教师向学生进行提问交流等方式，进行课堂内容学习，在充分掌握后，以教师的角色为班级其他学生进行讲授。这样的学习方式不仅可以帮助学生提高对知识的理解，激发学习动力，还可以培养学生自主学习的能力，激发班级其他学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

结束语：

总而言之，初中历史学习较为复杂抽象，想要提高学生历史学习效率，提高学生对历史知识的掌握，一定要积极转变教学思想，提高学生自主学习能力的培养，引导学生树立积极学习心态，提升思维逻辑发展，提高问题探究能力，掌握学习自主权，促进自身素质全面发展。

参考文献：

[1]闻松兰. 自主学习在初中历史课堂上的运用探析[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2020，（24）：57-58.

[2]高霞. 如何在初中历史课堂中培养学生的自主学习能力[J]. 中华少年，2016，（22）：50.

[3]武秀芹. 自主学习模式在初中历史课堂教学改革中的尝试[J]. 文理导航（上旬刊），2013，（09）：70.

[4]李建华. 浅谈在初中历史课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中国科教创新导刊，2013，（21）：150.