提升高中音乐教学质量的策略研究

张格凌

摘要：音乐是一种艺术，有着悠久的发展历史，并且形成了丰富多彩的音乐文化。作为声音艺术，音乐是意象的塑造，通过对不同音符、节奏、调式等元素的规律组合，形成或激情、或温柔、或悲伤的乐曲，给人们以听觉上的享受和情感上的体验。随着社会的发展，越来越多的音乐形式和乐器被学生所熟悉，这也在一定程度上满足了高中生的心理需要，但是传统音乐中也有很多精髓，学生是国家发展的希望，也是传统文化的传承者，因此高中音乐教学在改革创新的时候要结合高中生的个性特性，将流行音乐与传统音乐进行有效的融合，来培养学生對音乐学习的兴趣，让学生感受到音乐的魅力与美好，进而使学生可以主动参与到音乐课程中，实现高中音乐课程教学质量的有效提升。基于此，本文对提升高中音乐教学质量的策略进行详细探究，并提出几点浅薄的建议。

关键词：高中音乐;现状;策略

高中音乐是培养学生音乐素养、人文修养和艺术意识的重要科目，高中音乐教学能够帮助学生发掘自身的潜力，增长学生的知识，培养学生的兴趣爱好，所以当前高中教学体系要着重开展高中音乐教学工作，深入探索和把握高中音乐的教学目标，明确教学根本任务，促进学生综合素质的形成。此外，音乐的艺术形式较为明显，学生有效地对音乐进行学习，能够满足学生日常生活的需要和自身兴趣培养的需求。因此，对高中音乐教学水平的途径进行探究是非常必要的。

一、当前高中音乐教学的现状分析

（一）教师和学生对音乐课程的重视度不够

素质教育从提出到推行至今已经很多年，但是很多高中还是执念于学生的升学率，所以教学重点还是放在文化课程的教学上，希望学生可以在高考中取得更加优异的成绩，这也使得艺术课程被选择性的忽视掉，如此不仅极大的限制了学生的个性化发展，也给素质教育的普及带来了阻碍。

（二）音乐课程教学没有明确教学目标

音乐是一项艺术，也是一种情感表达方式，现实社会中音乐领域的发展也呈现出日新月异的状态，音乐是一种听觉的享受，一种美的体验。现阶段大部分的高中音乐课程开设的都较为敷衍，学生上音乐课大多数就是学一首歌，也不能很好的进行音乐欣赏和品鉴，所以大多数学生在音乐课程中学到的准确知识较少。这样没有准确教学目标的音乐课程，对培养学生的音乐素养是非常不利的。

（三）教师的职业素养和能力有待提升

目前高中音乐教师的教学能力和职业素养还有待提升，很多高中音乐教师本身不具备较强的音乐专业知识，没有相关的理论和实践作为教学支撑，在教学当中自然不能对学生进行有效培养。除此之外，由于学校的音乐教学器材和相关的教学资源不能满足教学的需求，比如，教师不能正确地使用相关乐器，这让学生在音乐学习当中很难正确地把握音乐，而且缺乏教学实践，进一步降低了音乐教学效果，和当前学生音乐情感的需要以及愉悦身心的音乐需求不相符合。

二、提升高中音乐教学质量的策略

（一）多渠道多途径，全面提升教师队伍素质

教师的教学水平直接决定了教学水平，直接决定着教学工作的开展状况。所以新时期背景下要多方面、多途径全面提升高中音乐教师的职业素养和教学能力。以学校为单位，学校要对本校的教师质量进行考核，包括对教师的学历、实践教学经验以及教师专业水平等方面进行考核，在引进教师这一源头上把好关，录用业务能力较高、教学能力较强的教师。除此之外，要为已经任教的教师提供较好的进修平台，对想要提升自己或者教学成绩突出的教师进行考核，鼓励进修。同时对进修的结果也要进行考核，如果考核不通过则给予淘汰，只有这样层层筛选，对教师有一个严格的考核制度，才能够构建一支教学水平较高的高中音乐教师队伍，持续推动高中音乐教学水平的提升。

（二）对高中音乐课堂教学内容进行创新

教学内容是高中音乐课堂开展的基础，所以对高中音乐教学进行创新就必须先完成对教学内容的创新，在创新的同时不能脱离教学大纲，这也就要求教师要对教材内容进行有效的二次开发，在开发的过程中要注意以下四点。首先，要深入挖掘教材内容中与文学艺术之间的联系。比如：在学习民族管弦乐相关知识的时候，教师可以将乐诗《春江花月夜》作为背景音乐来烘托课程，让学生在学习知识的过程中可以感受到民族管弦乐悠扬的韵律，同时也能感受春江花月夜中静谧、迷人的景色。其次，教师可以将音乐教材中的内容与美学联系在一起。比如：在学习《辽阔的草原》这首歌的时候，教师可以将一些内蒙古草原的美丽景色、画作、或者视频通过多媒体播放给学生，让学生将听觉、视觉的体验融合在一起，感受草原的辽阔，从而实现心态的提升。最后，教师也可以将形体教学融入音乐教学，音乐和舞蹈是相辅相成的，教师在对教材进行二次开发创新的时候，可以找一些节奏感较强、民族特色感较强的章节，将内容与舞蹈进行融合教学，舞蹈是跟着音乐的节奏而完成的，所以在练习舞蹈的过程中，学生也会对音乐有更深入的理解。

（三）激发学生的音乐学习兴趣

在教学时，音乐教师应当去评估学生在这堂课程当中的参与性以及学习音乐知识的积极性，以此来考察学生对音乐课程是否感兴趣，或者对当堂课程的学习内容是否感兴趣。因为只有学生对这些内容感兴趣，才能够让学生更好地接收、消化、应用音乐知识。所以目前摆在音乐教师面前最大的问题就是如何去引导和激发学生的音乐学习兴趣，让学生能够真正地喜欢音乐，真正地在音乐课堂上带着增长见识和丰富音乐情感的目的去学习。所以教师要够制订有效的措施，比如，借助现代化的教学方法，通过沉浸式的教学体验方式，让学生感受音乐的氛围，借助多媒体让学生欣赏音乐，通过你唱我演的方式，加强学生的音乐实践，真正激发学生的音乐学习兴趣，用多种艺术表现形式呈现音乐教学内容，达到预期的教学目标，增强高中音乐课堂教学有效性。

三、结语

总而言之，要想进一步提高高中音乐的课堂教学效率，增强教学质量，教师就要打破传统的教学束缚，构建新的教学方法，并形成完善的教学体系，教学的目的以增长学生的才干，提高学生的艺术欣赏能力，以及加强学生的音乐情感流入为重要目标，从而推动高中音乐教学质量的提升。

参考文献：

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