新中考背景下理化生深度融合教学的探索

程园琴

摘要：新中考对于学生的能力要求是非常高的，同时对于学生的学科融合能力的考察也是非常多的，那么在这种情况下将物理、生物、化学进行深度融合的教学，能够有效的提升学生的学科融合能力，也能够让学生在学习的过程中充分了解理科学科之间的相互关系，促进学生跨学科能力的形成。

关键词：新中考;理化生;融合教学

在新中考的大背景下，传统教学形式已经不能满足当前的教学要求，教师在教学的过程中应当注重培养学生跨学科学习的能力，让学生在学习的过程中能够深刻的了解理科学科之间的关系，并且不断提升学科学习的能力，促进学生更加全面的发展。

一、明确理化生学科之间的关系

物理、生物、化学是中学阶段的理科学科，在以往的教学中这三个学科的教学是相互独立的，基本上没有学科之间的交叉教学，更不会进行融合教学，导致了很多学生认为理化生三个学科之间没有很强的联系，导致学生的学习一直处于分裂的状态，这对于提升学生的学科交叉能力是不利的，因此教师在教学的过程中必须帮助学生明确理化生学科之间的关系。

从理化生三个学科的属性来说，物理、生物、化学全部是自然学科，自然类学科属于自然科学的范畴。自然科学主要是以经验和实验为实施依据的研究学科，其中包含的范围是非常广的，而初中阶段所学习的物理、生物和化学学科是自然科学的基础，从这一方面来说理化生三个学科之间的关系是非常紧密的。

从理化生三个学科的研究内容来说具有一定的相似性，他们都是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律。从物理学角度来说，物理主要研究的是自然界当中自然存在的物体的性质、运动的规律、发生的现象等等;化学主要研究的是自然界当中自然存在的单质和化合物之间的关系，以及他们反应所产生的各种现象;生物主要研究的是自然界当中生物、生态环境以及这两者之间的关系。从研究内容来看，三者研究的对象都存在于自然环境当中，都是自然物体与环境之间存在的自然规律，这也使得理化生三个学科有着密切的联系。

从理化生三个学科的研究方法上来说具有高度的统一性。对于物理来说，物理理论和物理实验是开展物理学习的关键内容和基础内容，而对于生物和化学来说，基础理论和相应的实验相结合也是最基本的研究方法，因此从这个层面上来说，物理、生物、化学之间有着很强的联系，其研究方法是类似的，他们只是针对的不同学科的内容。

另外，从初中教学内容上来看，物理、生物、化学之间的教学内容能够相互的渗透，使得他们之间的教学变得更加和谐和紧密。

二、设计理化生融合教学的框架

开展理化生融合教学对于教师来说是一种挑战，从实际的教学情况来看，一个教师并不能够承担起理化生三个学科的教学，必须让三门学科的任课教师同时进行备课，确定出融合教学的框架，并且在框架之中开展相应的融合教学。从实际的教学中，三位教师并不能够在同一节课当中分别开展物理、生物和化学的教学，那么只能在各自教学的过程中將其他两门学科融入到自己的学科当中，从而实现如何教学，这是开展理化生融合教学的基本思路。在备课的过程中，三位教师应当开展协同备课，在备课的过程中根据自己的教学内容向其他两位学科的教师请教能够融合进入的其他学科的内容，从而实现三个学科之间的相互联系。比如，对于化学教学来说，学生在学习化合物的过程中需要首先学习化合物的物理性质，而化合物的物理性质是需要通过一些方法来获得的，主要是通过感官来获得最基本的性质，那么在这个过程中就可以引入一些物理学科当中的内容。而化合物对于生态环境的影响力是非常大的，教师在教学完化学学科内容之后，可以将化合物对于生态环境的影响进行详细的讲解，在这个过程中就可以将生物学科当中的生态环境保护融入到化学学科教学中。对于其他学科的教学也是相似的方法，在本学科教学的过程中融入其他学科的知识点，从而实现学科之间的交叉和融合。

三、开展理化生融合教学的实践

开展理化生融合教学对于每一个任课教师来说都是一种挑战，因为在教学的过程中不仅要能够将自己学科的知识点进行讲解，还要能够将其他学科的一些知识点融合到自己教学的内容当中，使得学科之间的那种能够相互联系，相互结合，共同提高学生对于学科知识的认识。比如，初中化学会教学溶液导电相关的知识点，而物理学科当中会教学用电知识，生物学当中会教学化学溶液会污染环境。那么无论是哪一个学科在展开教学的时候，都可以将这三个知识点融合在一起，首先利用物理学科当中的用电知识，展示生活当中溶液导电的现象，然后利用化学学科当中的溶液导电原理对物理现象进行解释，最后将化学溶液对于生态环境的影响进行补充说明，从而使得三个学科之间的知识点能够相互结合，共同提升教学的效果。

结束语

综上所述，新中考对于学生的能力要求是比较高的，而理科三个学科的教学在整个初中教学体系当中占据着非常重要的位置，那么教师要尽可能的将三个学科之间的联系在课堂教学中进行体现，实现理化生之间的融合，帮助学生掌握相应的学习方法，提升学生的学科融合能力，促进学生更加全面的发展。

参考文献：

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