指导学生写出真作文

廖美娟

【摘要】学生习作文风不正，习作里空话，假话，套话比较常见，没有写出自己的心里话。本人参加工作后一直教小学语文，始终重视小学生习作中文风的问题，重视引导学生写自己的感受。在教学中，我从以下几方面去做，取得了不错的效果。

【关键词】小学生;真实作文;作文教学

笔者从事小学语文教学多年，经常批改小学生作文，对文风不正深有感触，深受学生习作的困扰。翻开一份份试卷，打开一本本作文，发现文章构思雷同，事例雷同，遣词造句也相同，甚至有几个学生的作文完全一样。造成这种现状的原因，学生大都是根据同步作文进行仿写，并没有写出自己的感受。

如何改变这种现状呢？就要改进文风，重视学生个性化的自我表达，继承古人“言为心声”的优秀传统，写出真话、心里话。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“写作是为了自我表达和与人交流。留心观察周围事物，写自己想说的话，珍视个人的独特感受。”如何指导学生写出真作文，这是语文老师应该思考的问题。

下面就谈谈我的几点做法：

一、细心观察生活，写出真感受

学生年纪小，生活经历少，写作文时不懂得如何下笔，感觉没东西可写。如果仅仅靠老师讲解写作技巧，而缺乏生活经历，是很难写出满意的作文的。巧妇难为无米之炊，学生难为没材料可写。我们需要引导学生细心观察身边事物，从各种活动中感受生活。比如带学生去秋游，到吴川鼎龙湾研学，不少学生第一次看到大海时很兴奋，热情奔放地走到沙滩欢呼大喊。我引导学生观察海水涌过来时是怎样的？有的学生想出了“大海像一个穿着一件白色裙子的小孩，她摆动着白色的裙摆向我们奔来”。写作文时，学生写出了很多优美的句子，如“蓝色被天空和大海囚禁起来”等等。

二、多阅读积累，汲取素材

写作离不开写作阅读，阅读是写作之源。语文课堂教学虽然为学生提供阅读的机会，但是受到时间限制，教材内容的限制，学生的阅读量不大。为了弥补这种不足，课外就要多读书。古人曾经说过：“读万卷书，行万里路。”博览群书才能笔下生花。教学快乐读书吧，我引导学生阅读，并且做好读书笔记，摘抄优美的句子，写好书推荐表，做读书手抄报等等，并且一个月进行一次总结，评选好的作品。结合我校开展读书活动，我号召大家把家里的好书带来，组建图书角，为同学们创造了良好的阅读氛围。

三、开展活动，运用写作方法，积累真素材

我们创造轻松愉快的学习环境，开展各种课外活动对课内教学的补充，开展各种活动，可以解决习作素材的来源问题，让学生产生写的兴趣。老师要懂得利用身边一切有利的素材，激发学生写作的欲望。习作就是练习写作，就是必须保证有一定量的练习。笔者在平时教学生中，要善于为学生提供素材，积累素材。我认为应该用从生活中积累素材用来指导学生写真作文。比如教六年级第二单元作文，要求运用点面结合的写法写一个场面。为了让学生有真实的体验，我和体育老师组織拔河比赛，学生们对于这种集体性的活动积极性很高，参加比赛会竭尽全力，没有参加的同学则会组成热情高涨的啦啦队。通过学习《开国大典》《狼牙山五壮士》，学生已经掌握点面结合的方法，现在有了真实的比赛场面，写起来就有话可说，得心应手。在学校举行运动会时，指导他们写一写运动会比赛的场面。结合廉江市创建文明城市活动，指导学生写一写身边的变化，结果我班陈诗渝同学参加廉江市教育局主办的征文比赛活动中获得一等奖。

四、充分利用教材培养想象，学以致用

湛江市名师工作室主持人张东老师认为语文就是利用好教材教语文，通过习得语言文字，学以致用，运用语言文字。我们要挖掘教材里的语文要素，借助语言文字展开想象指导学生写真作文。《月光曲》这篇课文第九自然段内容生动而形象，文字优美，描绘的意境也很优美，具有鲜明的乐曲特征。教学时，我先让学生借助皮鞋匠的联想和想象，画出月亮升起三幅图，画面的变化就是音乐旋律的变化。然后播放《月光曲》，让学生闭上眼睛感受乐曲的旋律。接着引导学生有感情地朗读，读出乐曲的变化，再进行配乐朗诵。结合课后选做题，我相机播放了一曲《赛马》，学生通过展开想象和联想，感受出万马奔腾，奋蹄疾驰的场面，并用文字表达出来。

教学《慈母情深》这篇课文，重点是抓住细节描写，让学生懂得在细节中体会蕴含在里面细节的情景，然后指导学生写一写。抓住“那一天，我第一次发现，……应该是一个大人了。”这一线索，让学生体会课文中的四个场景描写，学会描写方法，体会母亲对我的爱，再让学生谈自己鼻子一酸的场景，同学交流后再写一写，学生通过回忆，运用细节描写，习作真情流露。

五、运用恰当的评语，鼓励学生写真话

江苏省特级教师王栋生说过，有一句优美的句子就是一篇好的作文，只要写上真话，应该值得肯定的。我认为老师的评语是学生写作文的动力，恰当的评语，能够充分调动学生的积极性。叶圣陶先生说过，习作批改不是挑剔，要多鼓励学生，多指出优点。因此，写评语要多鼓励学生，启发学生。在批改小学生作文写评语时，教师一定要充分考虑小学生的心理素质，评语有针对性、鼓励性，委婉指出存在的问题。我们首先关注的是这篇作文是不是来自学生的内心，有没有表达自己学生的真实感想，有没有表达中心。学生乐于写，乐于交流，让学生觉得写作是一种内心的表达。

作文教学是语文教学中的难点，需要我们语文老师花大量的时间和精力去指导，只有引导学生观察生活，体验生活，积累素材，勤于练笔，乐于交流，学生才能把生活体验，写作素材和写作知识结合起来，写出有真情实感的作文。

参考文献：

[1]雷实.《语文课程设计的文化传承与创新》

[2]《义务教育语文课程标准（2022年版）》