新时期高中班主任班级管理与德育的相互融合探究

曾艳

【摘要】新课改要求高中生不能只学好文化知识，还要有较强的综合素养，这对高中教学管理工作提出了更高要求。要想进一步提高高中学校的管理和教学水平，做好班级每个学生的管理工作非常重要。高中生的自我意识较强，班主任在管理过程中一定要讲究方法，避免因为沟通不当造成学生情绪上的波动、叛逆，甚至厌倦学习。因此，班主任需要在班级的德育管理上进行全面的创新，让学生接受更多的思想方面的浸润与洗礼。

【关键词】高中班主任;管理工作;德育

高中生时期是人生的重要阶段，学生的信息识别能力相对来说比较低，在成长过程中往往受外部不利环境影响，出现思考和行动的偏差，高中生的健康成长会因此遭受到严重的影响。因此，高中班主任要在班级管理工作中，融入德育理念，引领学生在成长的过程中形成良好的品德、行为，最终树立正确的人生价值观。

一、高中班主任管理现状分析

（一）缺乏有效的沟通

有效的沟通是实现高效管理的基础。但是部分高中班主任常常忽视与学生的沟通，即便与学生进行沟通，也是站在管理者、控制者的角度上展开，师生之间尚未形成有效的沟通机制，造成学生不愿意向班主任毫无隐瞒地分享自己的心情。同样的，班主任在与学生建立沟通的时候，基本上都是以学习方面为主，忽视了学生其他方面的沟通，这很大程度上阻碍了师生沟通的效果，也制约了班级管理工作质量的提升。

（二）管理方式单一

基于高中学生的实际情况，班主任唯有提升班级管理的艺术性，从而更好地提升班级管理的质量。但是多数高中班主任在开展班级管理时难以从传统的班级管理模式中跳出来，基本上都是通过硬性指标、简单粗暴的方式进行管理，一旦学生出现错误，就会借助叫家长等方式进行处理，这种班级管理模式与高中阶段学生的实际情况不相符，致使班级管理效果大打折扣  。

（三）管理制度不够规范

高中阶段是人生价值观形成和发展的关键时期，直接决定了学生日后能否健康成长。班主任唯有借助规范的管理制度以及正确的价值引导，才能保证学生朝着正确的方向发展。但就高中班级管理现状来看，班级管理制度基本形同虚设。

二、班级管理与德育相互融合的对策

（一）选择合适的交流方法

教师在与学生进行交流时，应该注重自己的语气，教师要摆正自己的位置，很多教师在与学生沟通时，习惯将自己摆在较高的位置，以严厉的语气对学生进行训斥，这样方式是不对的。随着时代的发展，师生之间的地位应该是平等的，教师可以与学生做朋友，在学生受到挫折时加以鼓励，在学生受到打击时加以安慰，这样才能更好地提升高中生的自信心。

（二）开展艺术性的德育管理

德育管理是教学管理工作的主要困难，在开展德育管理实践过程中，班主任一般都存在灌输式教学情况，缺少艺术方面内容的充实，造成德育管理的效果没有办法充分地展示，这种情况对于学生的成长来说是不利的。班主任需要懂得利用艺术性来让德育教育管理焕发出新的生命力，让德育管理的实行和推进更加有条理、层次更加分明。为此，班主任不妨可以试着通过举行有趣的活动来完成每天的德育管理工作。例如，班主任可以在各种节日中，鼓励学生们去制作赠送的贺卡，鼓励学生们讲述父母对自己展露的关心、老师的谆谆教导，同学间的友爱互助等故事，并且让他们用富有创造力的的双手制作美丽的问候卡片，如制作同学的友谊感谢信、父亲节心愿卡、感恩教师卡等。

（三）挖掘教学管理的内在价值

挖掘教学管理的本质价值是班级教学管理工作的核心内容，对学生来说，教学管理成果对他们的影响是多方面的。班主任老师应充分利用教学管理的艺术性，充分利用教学管理的本质价值。首先，班主任要结合学生的实际情况，制定具体的教学管理规划，明确班级管理目标。其次，教师应该明确教学重点，详细落实教学规划。最后，在教学中，要有创新的勇气，在教学中，深入挖掘一些有教育意义的内容，为学生传递正能量，让学生感受到一些正面的教育内容。

（四）家校合作中融入德育教育

根据目前高中德育工作的情况，有必要加强家校合作，教师与家长配合，通过家长会，让学生父母更好地理解德育的内涵和功能。在这个过程中，父母可以改变孩子的学习方式，从而使学生全面发展。

例如，可以通过家长群的形式，定期向家长们推荐一些优秀的家庭教育内容，还可以以图片、视频等形式进行德育宣传。同时，教师定期在班级中发布通告，让家长及时掌握学生在班上的动态，及时了解班级中所发生的事情。以高中生为对象进行德育的过程中，父母的参与尤为重要。这一举措可以促进良好的家庭教育观念的传播，有助于实现学校德育工作的既定目标。

总之，每个学生受到家庭环境的影响，性格也会有所不同，因此教师在开展立德树人的教学时，需要结合学生的实际情况，并结合学生的个性，帮助学生解决生活和学习上的问题。同时，教师应该树立榜样，通过自己的一言一行来影响学生，从而提高他们的核心素养，增强班级管理的有效性，形成和谐融洽的班级氛围，这样能够更好地为学生开展德育教育，从而实现德育目标，为社会培养有用的人才。

参考文獻：

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[4]张春梅.从小入手，见微知著———浅谈德育微课程的开发和实施[J].新课程，2020（26）.78A022D6-87CC-44AF-A2DB-A9C1E16ABA90