初中语文以读促写教学策略研究

傅志平

摘要：阅读和写作都是初中语文教学过程中十分重要的组成部分，之前老师在给学生进行教学的过程中，往往都是将这两部分拆开进行讲解，但现在应该注重将两者相互融合，这样才能获得更好的教育教学效果，培养学生在阅读的过程中思考如何进行写作，在写作的过程中如何加深阅读，因此本文就对初中语文以读促写教学策略进行分析，希望能给大家带来一定启发。

关键词：初中语文;以读促写;教学策略

随着新课改的逐步推行，现在老师在给学生进行教学的过程中，重要的并不是给学生教导多少知识方面的内容，而是提升学生综合能力，培养学生综合素质，为此以读促写，也被众多教育教学工作者所关注，作為一名初中语文老师，笔者也在不断的对于读促写的教学策略和方法进行探索，希望能创新初中语文教学课堂，真正使学生的语文核心素养得到提高。

一、初中语文以读促写的重要性

随着新课改的逐步推行，对于阅读能力和写作能力也提出了更加新型的要求，阅读要求学生增强对于文章的感知欣赏和理解，写作则要求学生能在自己亲身感受的基础上发挥自己的创造性能力，阅读和写作都是学生语文综合能力的体现和表现，因此将两者相互结合以读促写，可以很好的帮助学生，对于阅读和写作都有更加深入的理解和掌握。

二、初中语文以读促写教学策略

1.仿写文章内容，掌握写作技巧

写作的学习并不是一蹴而就的，为此老师在真正开展整体的写作教育教学之前，应该先逐步引导学生学会进行仿写，这样才能真正的让学生掌握相关的技巧和技能，但是在这里仿写并不是简单的词藻堆砌，而是真正让学生在阅读有质量的文章后，学习整体文章的结构和布局，就连立意和精神也可以进行仿写，这样才能真正让学生在阅读的过程中提升写作能力。在初中语文教学过程中，修辞方法的学习是十分重要的，同时也是贯穿于整个初中阶段的，但是这样的方法学习较为枯燥单调，很多学生也无法在第一时间就对修辞方式进行理解，为此老师可以给学生将修辞方式的写作方式讲解融入于阅读之中，选择相应的阅读文章，让学生多举例、多仿写，阅读和写作相配合，真正促进学生的语文核心素养提高。

以《济南的冬天》为例，济南的冬天是一篇写景的文章，在对这一篇阅读文章展开教育教学的过程中，老师就让学生对于文章中的修辞手法进行深入的分析和思考，之后让学生以校园的冬天为例进行仿写，在仿写过程中需要注意使用到济南冬天中的相关修辞手法，锻炼学生的实际应用能力，真正做到以读促写提升学生的综合水平。

2.鼓励独立思考，提出见解

现在学生的写作往往都是缺乏创新意识的，很多都是老师直接对三段式结构进行讲解，然后用平时积累的词汇进行堆积，但是这样的作文无法取得好的成绩，这样的写作没有灵魂，没有真正展示学生语文思维，为此老师应该针对此帮助学生进行转变，老师需要让学生在进行文章阅读时多进行文章内涵的揣摩，不人云亦云，有针对性的针对文章发表自己的见解，因此老师可以在阅读教学开展的过程中培养学生写评论性的作文，这样学生在日后的写作过程中也会更加具有创意，也会逐步写出更高质量的文章，另外老师在进行探究性文章教学的过程中，也需要鼓励学生写读后感，有时灵感稍纵即逝，及时将自己的感知写下来，会有助于学生的创作能力提高。

3.从阅读中吸取观点，让学生的写文立意变得清晰

在给初中生进行作文教学的过程中，老师经常会发现这样一种情况，就是学生的作文立意不够清晰，会出现跑题的问题，这严重影响了学生的作文水平和作文质量如何对这一问题进行改善，笔者只要认为需要让学生多进行课内课外的阅读，学生的阅读量加大，阅读内容丰富，所掌握的观点和素材也会更加丰富多彩，为此学生才能真正的开拓视野，丰富见识，可以利用自己所见过的阅读过的观点来进行整体作文的写作，使作文立意逐步清晰端正。

例如在对《皇帝的新衣》这一类童话故事进行阅读讲解的过程中，老师一定要注重在阅读时给学生深入分析，理解童话中的深入内涵之后，学生在进行写作的过程中，要鼓励学生将这些自己已知的观点以知的例子融入到写作之中，培养学生的写作能力同时提升学生的作文丰富性。因为具有观点类的故事相对较多，老师也应该鼓励学生积极的进行相关故事的阅读和及时的进行观点的记录，随着多媒体的发展，老师现在也可以以周或月为单位，将自己整理好的故事发到班级群或者是学生群中，让学生进行学习和思考，并将自己的感悟抄写下来，每一周请学生到课堂上去分享一次，这样才能真正的使学生的素材积累不断增多，让学生的写作方法、写作技巧、写作内容逐步得到提高和丰富。

4.阅读摘抄丰富写作语言

现在很多初中生为了应付阅读，在阅读过程中几乎是走马观花式的看，但是这样的阅读为无效阅读，学生既不能提升阅读核心素养同时也不能培养学生的写作能力提高，为此老师现在在给学生进行阅读的过程中，应该积极的鼓励学生进行深度阅读让学生养成记读书笔记的习惯以及写摘抄的习惯，这样才能真正让学生的阅读落于实处，在提升阅读能力的同时培养学生的语文综合能力。

综上所述，在给学生进行初中语文教育教学过程中，老师需要注重培养学生的阅读能力以及写作能力，真正帮助学生多方面共同发展，在深化学生对于阅读的理解和思考的同时，提升学生作文写作的积极性和深入程度，以读促写帮助学生写出更多优质的精彩的作文。

参考文献：

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[2]王江云.初中语文以读促写课堂教学模式的探索与实践[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：43.

[3]王艳红.初中语文“以读促写”教学策略研究[J].华夏教师，2019（05）：43-44.