智能评阅系统在高中英语写作教学中的运用探讨

张景婷

摘 要：在促进学生养成良好的学习习惯的前提下，教师可以在运用智能化的教学评阅系统的过程中，将其中的教学重难点，向学生进行合理的解答，从而达到更好的教学效果。教师将其中的教学反馈的内容，进行智能化的教学结合，这样才可以帮助学生有针对性的学习，同时养成良好的解答习惯，并进一步探究深度学习，因此，本文就智能评阅系统在高中英语写作教学中的运用探讨，进行分析，并提出教学建议。

关键词：高中英语;写作教学;多维化的知识系统;渗透教学主题;深化主题意义

在智能化的教学平台系统运用的越来越频繁的今天，教师在文本知识内容的讲解过程中，能够让学生对于知识内容的学习做深入的思考，从不同的学习角度中得到多角度的拓展，这样才能够拓宽学生的知识领域和提高学习分析的解答能力，而且教师在运用相关的教学理论探究的时候，也能检测出学生对于学科知识的学习分析的意识，所以在提高学生的自我反馈的学习思维的前提下，教师都需要让学生对于不同的学科知识内容的讲解，都与现阶段的学习过程进行结合，更好地掌握目标知识，这样才能够提高学生的写作能力，并且让学生对于不同的学习模式都可以进行多方位的比较，教师在学习语法知识内容的时候，通过开展課堂写作活动，提高学生的综合学习和分析意识。所以在现阶段的教学前提下，教师需要对不同的教学效果进行合理有效的优化。

一、构建多维化的知识系统

在提高学生的写作教学效果的过程中，为了达到最佳的教学目的的，教师需要构建多元化的知识内容的讲解系统，这样才能够为学生进行高效率的知识内容讲解。学生对于不同的学科表现也都可以进行有机的联系，所以在现阶段的教学过程中，教师要发挥自己对教学内容的再创作，引发学生对于知识内容的学习兴趣，提高学生在课堂中的学习效率，培养主动的表达思维能力。从现实的教学角度讲，教师才能够让学生结合对于不同的教学评价的结果，合理的发挥自己对于理论知识内容的学习成效，让学生在不同的知识进行有效的综合解读。

例如，在指导学生学习“diverse cultures.”这一单元内容时，教师可以在不同文化教学的结构中，与学生进行思维的碰撞和讨论。教师可以介绍多元文化的知识，在相关的教学写作中，结合写作，通过主题教学活动的开展，对文本中的文化问题进行思考和探究，而学生的学习能力的发展，都与学生的学科学习和具体的学习运用有着密不可分的联系，这样学生的学习能力才会有突飞猛进的发展。因此，运用智能评阅系统能合理的拓宽不同的教学的方式，提高学生的写作学习的能力。

二、预学案为主导，渗透教学主题

在提高学生对于知识内容的学习有效性的过程中，教师需要发展学生对于理论知识的学习以及运用的多角度的思维，所以在渗透教学主题的前提下，通过智能评阅系统才能够掌握学生对于不同的学科知识内容的学习探究的成效，在探索智能反馈或者是自我反馈以及同学之间反馈结果的前提下，能够让学生对于自己的学习目标都进行合理有效的调整，所以教师在培养学生的英语写作学习思维的时候，应当多让学生参与相关的写作教学活动。

例如，在学生学习“Travel around.”这一章节内容时，教师在介绍秘鲁的旅行小册子和西安的旅行计划中，可以开展相关的教学主题的活动，如获取不同地点的旅行活动、匹配不同人物的旅行目的地。在相关的教学主题的环节中，引导学生养成良好的学习认知的思维意识，并结合学生的学习方案，运用相关的教学思考的结论，合理的拓宽学生学习思维的方式的有效性，强化学生在课堂中的学习结果，教师也需要将其中的教学运用的探究，与学生进行对比分析。

三、多层次阅读活动，深化主题意义

合理的进行多层次的知识内容的学习讲解，才能够加强学生对于学科理论知识内容的学习应用，而且在掌握不同的教学模式的前提下，教师都可以优化在课堂中对于知识内容的讲解结果，在现阶段的教学过程中，通过主题教学意义的深化，能够在运用高中英语写作教学相关理论的前提下，让学生对于自己的学科概念意识进行合理有效的补充。

例如，在教授学生学习“Music”这一章节内容时，在理解学生对于不同的学习词汇的运用和探究的时候，教师需要为学生播放相关的英语歌曲，结合其中的阅读教学活动的主题，让学生对原有的文本有更好的理解，逐渐养成思维品质，具体落实到学生在课堂中的学习写作的环节，教师都需要以不同的音乐为具体的主题，让学生积极地参与课堂写作中来。

总而言之，通过思考学生对于理论知识内容的学习分析，在探究不同的教学问题的过程中，掌握学生对于知识内容的学习表达的探究意识，能够让教师在相关的教学讨论中运用不同的教学思考和理论，分析学生的学科思维，这样才能够深化学生对于知识内容的学习意义的理解，所以教师在掌握学生的学习节奏的前提下，对课堂的教学效率进行合理化的降低或者是提升，这样才能够让学生在知识内容的学习过程中，以自己能够比较熟悉的学习方式，进行有效的呈现。

参考文献

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[2]任永东，张健.论过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].中国教育学刊，2014（05）：80-83.