浅谈生活化教学让初中数学教学更精彩

吴凌

摘 要：初中数学不同于小学数学，它不仅是一门基础性质的学科，同时还具有很强的实践性，与人们的日常生活有着密切联系。因此，如何让数学课堂上的理论知识与日常实际生活相结合，已经逐渐成为初中数学老师的主要教学目标。鉴于此，本位将以初中数学为论述核心，通过阐述生活化教学在初中数学教学中的作用，来重点分析生活化教学在初中数学教学中的应用方法，旨在让初中教学变得更加精彩。

关键词：生活化教学;初中数学;精彩

引言

随着新课程标准改革的不断深入落实，很多新颖的教学理念逐渐涌现。实施生活化的教学方式对于老师而言是一种对工作能力的考验，它让初中学生数学知识结构的构建过程变得更加直观和迅速，这对初中数学老师自身的知识结构和职业能力等方面都提出了较高的要求。

一、生活化教学在初中数学教学中的作用

在以往的初中数学教学课堂上，教学内容大部分都是依据老师的教学计划来确定，等到下课之后，学生再根据老师的课后要求来完成指定的数学练习，以此来巩固课堂的学习内容。在这种教学方式下，学生在课堂上只是机械、被动的接受老师的安排和命令，学生自己的主动性没有得到有效的发挥，学生缺少对数学知识与日常生活的联系和应用，同时也极大的降低了学生对于数学学习的积极性。然而生活化的教学方式可以以学生最为熟悉的生活环境为背景，这一方面有利于老师进行有效的课堂导入，而且也可以减弱学生对数学知识的畏惧感，让数学知识从生活中来并且又应用到生活中去，引导学生更加积极主动的参与数学学习活动，活跃数学课堂氛围。

二、生活化教学在初中数学教学中的应用方法

1.营造生活化的课堂数学学习环境

根据新课程改革的要求，老师在日常教学中要有目的地将学生的数学知识与生活问题相关联，将抽象、难理解的数学知识形象化、具体化，帮助学生充分理解整个数学知识的形成过程，进而实现学生对数学知识的有效运用。因此，在初中数学教学中，老师如果依然采取机械地方式简单、枯燥的进行数学知识的讲解，就很难满足学生的学习需求，无法实现生活化的教学方式。所以老师一定要有目的、有计划、有方法的将初中数学知识与日常生活联系起来，为学生营造生活化的课堂学习情境，鼓励学生主动地到生活中学习数学知识。

例如，老师在教授关于“线段、射线”的知识时，可以利用多媒体来营造生活化的学习环境，让学生明白汽车射出的灯光就是一条射线。同时，也可以利用地图上两点的距离来帮助学生理解线段的生活含义。

2.引导学生在生活中学习数学知识

在初中数学生活化的教学过程中，为了帮助学生更好的理课堂学习到的数学知识，老师需要积极引导学生在生活中获取数学知识，鼓励学生将日常生活中一些常见的数学现象带入课堂，可以从初中生经常遇到的生活问题着手，让有趣的生活问题与枯燥的数学知识相结合，引导学生在日常生活中发现数学知识，这不仅可以丰富数学知识内容，同时也可以增强学生对数学知识的记忆程度，但需要注意数学知识与日常生活的匹配。

例如，在讲解到“正数和负数”有关章节时，因为与正数有关的知识学生们早在小学阶段学习过，所以老师应侧重于加强对负数知识的讲解。在课堂导入时，老师就可以提前让学生通过联想生活中使用信用卡消费的情况，来提前学习和引入負数的相关概念。有了生活知识的铺垫，学生在正式学习该知识时就相对容易很多。

3.帮助学生将数学知识应用于生活

随着初中数学教学内容的不断扩充，学生们在数学知识对生活的应用上要有一个更好的体现和把握，这样才能更好的巩固学习成果。与传统机械式、灌输式的教学方式不同，生活化的教学方法更加注重学生解决日常生活中实际问题的能力，更加善于从日常生活细节上发现数学知识与生活的联系。同时，生活化教学在具体实施中需要学生对数学知识的实际应用有一个更好的把握，仅仅依靠做题训练并不能取得较好的数学学习成绩。所以这就很需要老师通过采用生活化的教学方法来实现对数学知识的实际应用，由此取得更好的学习成绩。

例如，在学习到“有理数运算”时，在小学阶段学生已经学习过有关正数的加减法。所以老师可以着重为学生创设一个有关负数加减法计算的教学情境，比如可以模拟记录家庭的日常收支情况，让学生到实际生活中去体验一下，找一找具体什么样的生活情境会应用到负数的加减法。帮助学生将数学知识应用于生活，如此，学生才能更好的把握数学知识与实际生活之间的关系，进而提升在生活中应用数学知识的能力。

三、结语

总而言之，初中数学学习的过程充满了趣味和挑战，老师的教学方式也蕴藏了极大趣味性和挑战性。在日常的数学教育工作中，如果想让初中数学教学变得高效实际，仅仅采用以往的教学方法并不能实现既定的教学目标。因此，在初中教学中，老师要利用好生活中的数学现象，把握好日常生活中的小事情，积极为学生营造生活化的课堂数学学习环境，让学生学会从生活中学习数学知识以及将数学知识应用到生活中。

参考文献

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