浅议构建小学低年级数学趣味性课堂

黄宏

摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。因此，在今后小學低年级数学老师教学时，老师不能只是一味注重提高课堂整体教学进度，更应该不断加强对趣味性课堂的引入力度，这样能够有效发散学生思维意识，对学生今后学习和成长也会有较为重要的推动和促进作用，真正促使学生全面健康发展。

关键词：小学低年级;数学教学;趣味课堂;问题分析;有效措施

由于受传统思维的影响，在小学低年级数学老师教学时，老师只是一味注重提高课堂整体教学进度，对班级学生的关注力度是相对较低的，不能将自身教学计划和学生具体学习情况相互结合，这样则难以有效提高小学低年级学生数学学习兴趣，反而会认为数学学习是相对枯燥化和单一化的。对此，在今后小学低年级数学老师教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断打造趣味性课堂，这样才能有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的推进。

1小学数学教育发展现状及问题

经过研究和调查可以得知，由于小学数学教材中所涉及到的知识点内容和运算公式是相对较多的，学生经常会认为数学学习难度是相对较大的，会产生畏难和抵触情绪。此外，在小学数学老师具体教学时数学对，学生的逻辑性和概括能力要求也是相对较高的，而小学生具体接触数学的时间是相对较短的，学生自身逻辑思维意识和概括总结能力是相对较低的，这样学生并不能够对数学教材中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解，小学生数学学习兴趣也是相对较低的，这样会严重影响小学生数学综合学习成绩的提高，这会形成恶性循环，学生对数学的厌恶力度也是相对较高的，小学生经常会降低数学学习的兴趣，这样会加大教育者的教学难度，也会对学生自身产生了严重的不利影响。

2小学数学趣味性教学的方法与策略

2.1增设情境，引起学生共鸣

在今后小学数学老师具体教学时，数学老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不能只是一味注重提高课堂整体教学进度，更应该创设数学学习情境，这样能够促使班级学生对数学教材中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解，防止学生在后期数学学习时产生畏难和抵触情绪。此外，在数学老师备课时，数学老师应该教教学目标和教学计划，与班级学生的具体成长和生活经历相结合，并设计公司初能够吸引学生的开头语，这样才能有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的进行，防止学生在后期数学学习时产生畏难和抵触情绪。例如，在小学数学老师讲解《加法运算》这部分内容时，如果数学老师只是一位为学生讲解加法运算的具体公式和运算规律，这样学生并不能够对加法运算这部分内容所涉及到的知识点内容有更加全面化的认知和理解，反而会认为加法运算是相对复杂化的，在后期具体学习时会产生畏难和抵触情绪。因此，在今后小学数学老师讲解加法运算这部分内容时，数学老师可以引导学生，联想自己在超市购物的具体经历，超市购物的总金额便是各个物品的价格相加，这样能在无形中促使班级学生对加法运算的相关流程和具体公式概念有更加全面化的认知和理解，在无形中有效提高小学生数学学习兴趣，防止学生在后期数学学习时出现各种各样的问题。

2.2相互提问，相互交流，让学习源于生活

在传统教学模式下，小学数学老师只是一味讲解各个知识点内容，而学生课堂参与感是相对较低的学生，并不能够对数学教材中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解。因此，在今后小学数学老师具体教学时，数学老师应该引导班级学生针对各个问题进行讨论，这样能够促使班级学生对各个问题中所涉及到的相关内容有更加全变化的认知和理解。在学生讨论完更问题之后，老师也可以引导班级学生针对问题发表自己的观点，这样能够有效拉近学生与老师之间的距离，还能不断提高学生数学综合学习能力，防止学生在后期具体学习和成长时频繁出现各种各样的难题，真正促使学生全面健康发展。 例如，在小学数学老师讲解《图形的运动》这部分内容时，数学老师应该引导班级学生积极主动的讨论各个图形的不同特点和不同情况，这样能够促使班级学生对图形运动所涉及的相关内容有更加全面化的认知和理解，在无形中也能有效提高小学生整体思想认知观点，对学生今后数学学习有着较为重要的推动和促进作用。

2.3课后练习，提升能力，层次分明

想要有效提高小学生数学综合学习能力，单一靠数学老师的讲解是远远不够的，课后练习和巩固一直是相对较为重要的内容，只有不断提高学生课后练习能力，才能促使学生对各个数学知识点内容有更加全面化的认真和理解，防止学生在后期具体学习和成长时平板出现各种各样的难题。此外，当前小学数学老师布置课后作业时，数学老师也不能只是一味注重提高数学作业的数量，这样会给学生带来相对较大的负担，学生也不愿意积极主动的投入到课堂学习中，难以有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的进行。因此，今后小学数学老师具体教学时，数学老师则应该不断加强对课后练习的重视力度，有效提高学生的自主学习能力，这样才会对学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，防止学生在后期具体学习时产生畏难和抵触情绪。

2.4营造竞争的気围，激励他们进行学习

在小学低年级学生数学学习时，良好的课堂竞争氛围一直是相对较为重要的影响因素，这样能够有效激发学生的数学学习积极性和主动性，促使学生能够对数学教材中所涉及到的相关内容有更加全面化的认知和理解，防止学生在后期数学学习时产生未来和抵触情绪。因此，在今后小学数学老师教学时，数学老师应该注重为学生营造一种竞争的氛围，这样能够有效激发小学生数学学习积极性和主动性，促使学生更好的投入到课堂学习中，这也会对后期各项教学工作的开展有着较为重要的推动和促进作用，防止学生在后期数学学习时出现各种各样的问题。

3 结束语

总而言之，在今后小学低年级数学老师具体教学时，数学老师不能只是一味注重提高课堂整体教学进度，更应该不断加强对班级学生的整体关注力度，营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，这样才能有效提高小学生数学学习积极性和主动性，从而真正促使学生全面健康发展。

参考文献

[1]姚佳.谈小学低年级数学趣味性教学策略[J].考试周 刊，2013 （73）： 73 - 74.

[2]林文强.浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略 [J].新课程学习（中），2014 （5）： 99.