浅谈小学班主任班级管理

王瑞

摘要：近几年，德育受到社会各界的重视，班主任是道德教育的主要实施者，班主任要在班级日常管理中加强道德教育的渗透。但由于各种因素的影响，班主任班级管理的德育工作实效并不太理想，因此，本文笔者将对小学班主任班级管理的优化提出相应的对策，希望对大家有所帮助。

关键词：小学;班主任;班级管理;德育;策略

前言

众所周知，小学学生正处于人生的关键时期，而相对于学校的科任老师来说，班主任对学生会有更多的责任，需要在他们的人生道路上加以引导，使之走向更光明的未来。班主任要在课堂管理中充分认识到学生的实际情况，才能制定出科学的班级管理策略并加以运用，潜移默化地提高班主任管理工作的效果。

一、班主任提高自身的道德修养

班主任管理好班级的前提之一是具有良好的道德修养，因此，在管理班级的过程中，需要以实际行动体现其自身的道德修养，以达到德育教育使人心悦诚服的效果。

比如，前段时间有个同学跟科任老师发生了冲突。对于这种情况的发生，班主任可以找出学生、教师和其他学生了解这个问题。通过多方了解到事情经过，科任老师在上课时看到学生动来动去，由于看不清学生具体在做什么，他以为学生做的都是小动作，于是就说了几句。那个学生认为老师对他有偏见，所以他很不高兴，因而与老师发生了冲突。解决问题的过程中，班主任实行了正面解决问题的方式，让老师和学生坐下来，从头到尾解决问题，让学生和老师互相交流沟通去解决，最终互相理解，并且双方都进行了致歉。在解决这一问题的过程中，班主任没有盲目保护师生任何一方，体现了班主任在管理班级事务上的公正。并通过榜样示范来证明道德教育的教育价值，提高班级管理中正面教育的效果。

二、建立师生平等关系

平等师生关系的建立会给班主任班级管理带来不一样的效果，拉近了师生之间的距离，为德育教育提供了良好的途径。比如，开展主题班会时，班主任改变以往站在讲台上与学生沟通和交流的状态。取而代之的是，他们可以像同学一样坐在讲台下，和同学们一起成为班级管理的主人，自由地聊天，对班级管理充分发挥自己的建设性意见。在后续班会的开展过程中，学生就会习惯这样与班主任平等沟通，班主任也能更好地理解学生的心意，从而配合学生家长或各科任老师根据学生的言行进行德育，提高班级管理效果。

三、以人为本，付出师爱

在班主任开展班级管理工作时，要充分做到“以人为本”，关注学生的具体情况，给予有针对性的帮助，在这一过程中，需要班主任具有极大的耐心，付出师爱，帮助学生走出困境。

例如，笔者在学校所带的一名学生学习比较差，人也比较内敛，在学习中缺乏自信心。首先我发现这位同学在课堂上很“透明”，几乎是缩在自己的座位之处，课堂内外不敢提问，害怕说错就被嘲笑，是非常典型的学困生。但通过和他家人的接触，我发现了一些以前不知道的细节。他父母每日都在为家庭生计而在外务工，将他交给了爷爷在管，但老人家觉得他吃得好、穿得暖就行，对其教育方面不甚关心，使之逐渐沦为学困生。根据他的情况，笔者制定了相应的改造措施，引导他进行更好的自我管理，并决定先从树立其学习信心开始。在课堂上，不能指望一两天他就能主动举手质疑和回答问题等，要循序渐进。充分鼓励他进行课堂互动，并在课后主动为其进行答疑解惑，让他克服恐惧心理，表现好的话，要及时表扬、鼓励他，表现不好的时候，也不要批评他，耐心地告诉他应该怎么做。于是，一个月后，在笔者无数次引导和鼓励下，他在课堂上变得比从前要主动许多，学习信心有了很大提高。

四、晓之以理，动之以情

随着信息技术的飞速发展，越来越多的娱乐项目出现在学生的视野中，其中网络游戏对于小学学生的影响非常大。现在国家对于这一块也发布了相关文件，对未成年人网络游戏的玩耍有了时间上的控制，班主任也应该对相关问题给予重视，给出一些措施。

例如，笔者在学校所带班级的一名学生，自从进入小学以来，他的学习成绩本来一直相对较好，但上学期开始其学习成绩直线下滑，笔者了解到，他是在上学期一次偶然的情况下接触了网络游戏，从此一发不可收拾，花了许多时间在网络游戏上，因此造成了学习成绩的很大退步。针对他这种情况，笔者做出了多方努力。

首先，在学校，笔者作为他的班主任，与各学科教师合作。尽可能多地组织一些有益的课外活动，鼓励他形成自己的业余爱好，比如组织各种球类运动，保持学生的活动积极性，使之发觉真实的生活实际上比网络更丰富。在学习中，让他重新体会到学习的乐趣，首先，笔者和各科老师帮助学生跟上了他落下的学习进度，并十分关心他的学习和生活，帮助他发现并填补学习上的空缺。常与他聊天，了解他的学习困难，及时解决，让他的兴趣回归学习。

第二，笔者建议父母在家积极地关注学生，家长要给孩子一个轻松的生活环境，不要用眼神和语言让孩子感觉你不再信任他们，要时刻关心他们。要选择适当的时间来加强与孩子的沟通，多倾听孩子的心声，只有通过更多的沟通，才能更好的相互了解。平时，如果可能的话，尽量多和孩子待在一起，或组织亲子家庭活动等等，多鼓励，少打骂，让孩子远离网游。

三是发挥集体作用。希望更多的同学关心他、帮助他，支持他自己制定的21天停网计划，鼓励他在课堂上加强与其他同学的人际交流，让他获得自信，相信自己能战胜网瘾。

五、建立家庭和学校的联盟，促进学生健康的积极发展

班主任可以利用信息化创建微信群或QQ群，构建小学学生班级管理的网络平台，形成全方位立体化教育体系。父母随时关注和了解孩子的学习与成长过程，发挥自己的关注和监督作用，充分肯定和鼓励孩子的进步，使他们积极、健康地成长。

比如，班主任可以通过微信小组向家长传递先进的教育理念，或者向家长提供信息丰富的教育视频或图片，也可以传达学生在学校的实际表现。通过这种方式，家长不仅能更快地了解到学生在学校的表现，还能增加对孩子道德教育的意识，更好地培养学生的良好个性。父母还能及时发现并制止孩子的不良行为，给予学生情感上的安慰，避免不可挽回的事情发生。班主任可以結合学生这一阶段的表现，把学生的真实品德表现和学业成绩发给家长。

结语

总之，小学班主任在进行班级管理时，在培养学生良好的性格、丰富学生的情感世界的同时，也要为学生树立正确的价值观和世界观。因此，班主任必须充分发挥自身的作用，不断地更新自己的教学理念，最重要的是与家长、学校、各科教师共同努力，培养学生的良好品格。

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