浅析在初中信息技术教学中如何渗透爱国主义教育

廖海关

摘要：在信息化教学中，要针对不同的实际，采用不同的教学手段和手段，把课堂内外有机地融合起来，并把爱国意识融入到学生的身体里，而不是像机器一样进行。使知识与素质的相互融合，使中学的信息化教学更好地实现。可以说，在信息化课程中不能缺少爱国主义，把爱国主义思想融入到教学中，是一项长期而又艰难的工作。人的爱国主义和理想并非天生具有，而是经过某种程度的培养、感受、训练和熏染。结合学生的实际状况，让他们亲身体验到实际的生活。

关键词：初中;信息技术课;爱国主义;教育;渗透路径

作为一名老师，我们应当承担起教育的职责。这就需要在教学过程中，既要传授理论，又要找到合适的机会，强化道德修养，使其成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义的建设者和继承者。把爱国主义教育逐步融入到教学之中，成为全体老师的共同认识。通过对学生进行人文、伦理和法律知识的教育，培养学生辨别信息的真实性和真实性，培养学生的团队协作精神，激发学生的爱国激情。

一、初中生爱国主义教育的重要意义

爱国主义是建设社会主义精神文明的一个重要组成部分。在九年义务教育阶段开展爱国主义教育，培养初中生爱国意识，提高他们的爱国意识，对于促进他们的成长是非常有意义的。爱国主义是中国人民的优良传统，它使我们的社会得到了持续的发展。爱国主义教育是国家教育的基础，也是九年义务教育的重要内容。爱国主义教育对于青年的成长具有特殊的意义，能够为他们今后的发展打下良好的基础。利用信息化手段开展初中生的爱国主义教育，使其教学方式更为直观。信息技术教室的灵活性、丰富性和多样性可以为教学创造条件;在这样的环境下，如何把爱国主义教育融入到信息技术之中？

二、将爱国主义教育纳入中学信息技术教学

1.“英雄教育”的信息化建设

布鲁纳曾说过，“最能激发学生对知识的兴趣，就是对知识的热爱。”信息技术的教学方法是多种多样的，不仅可以通过网络进行，还可以通过音频、多媒体等手段进行教学。通过这种方法，可以使整个材料成为直观、具体、富有感染力的图片;使学生在学习过程中保持精力、情绪和积极性，使他们对学习有更大的兴趣。在“英雄教育”中，虽然可以通过参与、参观等方式来引导学生寻找英雄形象，但不能让学生对英雄有更深的理解。时间不会倒流，但他可以通过多媒体播放过去，让学生们和英雄之间的关系变得更加亲密。老师们可以把过去的电影剪辑、复制，再利用网络上的文字和照片，制作成一个多媒体的课件，让学生了解当时的场景和英雄的真实生活，让他们对英雄的行为更加的尊敬。

为使此项教育得以长期传承，也应采用科技手段，将已完成的专题版块上传至学校网站。就网站的内容而言，学生可以通过图书、网络、访问、观看展览等方式获取。制作网站时，可以通过学生们的调查和建议收集，由高年级学生制作，由信息技术老师共同指导，使制作出来的作品无论是形式上，还是制作内容上，都要符合学生的心理特点。让同学们在掌握了英雄的同时，也可以使网站更完善、更丰富，让他们在一个良性的循环中，逐步地了解和体验到英雄的精神。

2.“学英雄”应注重“信息技术”的培养

在新课程改革中，交际是学生的主要发展阶段，应充分发挥学生的主体性。通过与同学们的交流，使他们能够表达自己的想法、观点和问题，并将自己看到的、听到的、想到的，通过这种交流，产生了自己的想法和意见，从而产生了对自己的理解。可以让同学们用英雄作为素材，创作出一篇关于英雄的文章，然后建立一个论坛，然后按照班级的不同，在论坛上建立起各种英雄的分论坛，让他们分享自己的英雄事迹。如此，学员之间的交流和话题就不一样了，打破了以往的教学时间和空间限制。发表自己的看法，并不一定要在班级里发表，也不一定要在班级里发表自己的看法，也不一定要在教室里发表自己的观点，而是要在英雄论坛上发表自己的观点，这样的话，就会慢慢的形成一种学校的氛围。不但使同学们学会互相帮助，加深对英雄的了解，更能培养他们使用资讯科技的能力。一个好的教学环境，能给学生带来深刻的体验，能使他们有前进的动力，有明确的目标，对革命的教育也是如此。比如：在介绍动画的时候，让学生们先学会 Flash的制作，然后再让他们跟着网络一起唱《五星红旗迎风飘扬》，这样可以激发他们的骄傲和创造力，然后再用 Flash动画来画一面五星红旗，然后再把音乐和科技结合起来。通过这样的实际操作，使同学们真正地从内心深处感受到做一个中国人的自豪。

3.信息技术与历史教育相互融合，凝聚民族精神

中国近代历史可以成为一部爱国主义教育的历史，在过去的几个世纪里，面对帝国主义的强势入侵，全国各族人民齐心协力，奋起抗争，屡次粉碎了西方企图侵略我国的企图，使我国免遭殖民统治，如林则徐在虎门销烟，太平天国运动，左宗棠夺回新疆，义和团与八国联军作战，无不大获全胜。我们国家的近代史一直是爱国主义教育的一个重要组成部分，要达到更好的教学效果，除了要掌握必要的历史知识，更要让学生亲身去了解和体会，使他们对历史有更深的认识。利用多媒体技术进行历史教学，可以使学生获得直观的体验，减少课堂时间，增加课堂的密集程度，提高教学效果。老师们可以组织「侵略与反抗」这门专题课，先制订一套详尽的教学计划：「目的是收集、整理近代西方列强的侵略与我们民族英勇奋斗的资料，加深对中国近代史、战争史的了解，加深对历史的体验，培养爱国意识;其具体的活动形式是仿照具体的事件报导，将学生分成若干小组，由老师和同学一起准备材料，制作成课件，由同学们模拟采访、朗读、多媒体展示等，并针對重要问题进行重点研讨。

结语：学生的爱国主义教育有很多种方式和方法，其中最重要的一点是我们作为信息技术教师要把它作为自己的使命，同时要善于发掘并创造性地运用这些因素，使其有目的、有计划地渗透到教学中去，从而实现教学和育人的双重作用。

参考文献：

[1]刘策琴.初中信息技术课中爱国主义教育的渗透路径探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2020（10）：176，200.

[2]张金兰.探讨初中信息技术课中渗透爱国主义教育的策略[J].新智慧，2019（36）：17.